3、 板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，了解文意
1、學生自由朗讀課文，並把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，並請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？
三、再讀課文，討論交流
1、學習第二段。
（1）齊白石是在什麼情況下迷上畫蝦的？
請大家反覆朗讀第二段，並理解「迷」是什麼意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然後同學交流、討論，舉手向教師匯報。
（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，並說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來
他每天觀察蝦的活動
他每天仔細觀察蝦的活動
（感受第二句比第一句更形象、具體些）
（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
（4）教師範讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
（1）齊白石畫的蝦是什麼樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
（2）出示詞語：「薄而透明」、「清晰可見」、「活蹦亂跳」，同桌交流自己的理解。
（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這麼好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出「天長地久」這個詞語。理解詞語並體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。
4、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、總結提問
讀了這篇課文，你明白了什麼？(學生自由發言)
五、自主識字，書寫工整
1、自主識字。
（1）出示生字卡，請學生讀一讀，並介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。
（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？
「似」、「姿」聲母為平舌音，「乎」的聲母為「ｈ」，而不是「ｆ」。「察」的聲母為翹舌音。
（3）學生**車認讀生字，並組詞。
（4）同桌互相用生字組詞並造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什麼。
「乎」為獨體字，中間一橫應寫得最長；「似」、「仔」、「活」應寫得左窄右寬，「候」注意中間還有一豎。
（2）教師示範「細」和「候」的筆順筆畫。學生書空。
（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。
（4）糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。並讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？
2、在今後的學習和生活中，我們應該怎麼做呢？
六、結束語
七、教學反思：
1、教學中，我引導學生**對照，邊讀邊想象畫面，朗讀時加上了合適的動作幫助學生理解感悟，學生能夠領會齊白石畫蝦時的著迷、專注、刻苦，從而產生敬佩之情。
2、在引導學生理解「天長日久」並體會齊白石畫蝦的刻苦用功時，我引導學生想象齊白石學畫蝦的一幕幕情景，學生能夠想象一些情景，但表達能力不強，完整的意思表達得不夠好，在今後教學中，也要努力培養學生的表達能力。
3、低年級學生善於表現自己，朗讀時加上合適的動作，學生表現積極，氣氛活躍，但學生的朗讀水平要努力提高，朗讀指導還應加強。
《畫楊桃》教學設計
11 畫楊桃 學習目標 1.認識6個生字，會寫12個生字。能正確讀寫 叮囑 想當然 等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3.抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什麼事或看任何問題，都應該實事求是。重點難點 學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。課時安排 2課時 學習過程...
《畫楊桃》教學設計
畫楊桃教學目標 1 培養學生讀中感悟的能力，有感情朗讀課文的能力。2 理解課文內容，知道同乙個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思維方法的教育。3 理解老師的話，讓學生說說生活中類似畫楊桃的事，並指導學生運用恰當的神態 動作 心理 語言描寫，把一段話說清楚。4 朗讀課文，背誦第18...
《畫楊桃》教學設計
一 課標分析 語文課程標準 中指出 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地 富有個性的學習與創造，在自讀 自...