【教學目標】
1、在教室裡和夥伴們一起做「畫鼻子」的遊戲，仔細觀察夥伴們的神態、動作、語言。
2、寫一篇短文，分幾步把「畫鼻子」的過程寫清楚。
【教學重點難點】
1、分步驟有順序地將「畫鼻子」的過程寫清楚。
2、寫出遊戲過程中夥伴的神態、動作、語言。
【教學準備】
三毛的臉蛋圖。
【教學過程】
一、遊戲激趣，匯入習作
認識他嗎？（三毛）可是三毛的臉蛋上少了一樣東西，大家找找。（鼻子）今天老師要請同學來給三毛畫鼻子，看誰畫的鼻子的位置最準確。
說明：遇到要做遊戲了，小朋友甭提有多高興了。加之老師準備好的三毛有趣的形象也引起了學生的興奮，所以討巧的引入就十分自然地將學生帶入了作文的佳境。
二、參與遊戲，指導觀察
（一）遊戲要求與步驟：
（1）選出乙個同學，用頭巾蒙上他的眼睛；
（2）讓他原地轉三圈後朝前走；
（3）走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。
說明：遊戲之前，老師提出遊戲步驟，同時讓學生在「畫鼻子」的過程中仔細觀察參與畫的同學的神態、動作和**遊戲的同學的語言、動作、神態。（如果自身是參與畫的，想想自己在遊戲過程中是怎樣的心情）在一起感受遊戲快樂的同時，實際也教給了學生留心觀察周圍的方法。
（二）畫鼻子，感受樂趣
1、配上輕快的**，請一學生畫鼻子，其餘同學觀察：老師是怎樣為同學蒙上眼睛的？同學是怎樣摸索著走到黑板跟前的？
他把鼻子畫在了什麼地方？大家的反映是如何的？繼而再請一位同學畫鼻子，再觀察有何不同之處。
2、學生交流。
說明：素質教育要求能解放學生的手、腳與頭腦，充分利用各種教育資源，激發學生學習的興趣，讓他們愉快，自主地投入到學習中來。通過遊戲可以讓學生在輕鬆的氛圍裡，說說、評評、想想，課堂變成了乙個大樂園，這樣的教學無疑使孩子們更加樂於參與。
（三）整理思路，下筆成文
1、誘導獨立思考：遊戲過程可分為遊戲前、遊戲時、遊戲後三部分，想想每部分內容應該怎樣安排？
2、教師指導：
（1）遊戲前：簡要地介紹遊戲的時間、地點以及遊戲的準備工作。
教師事先準備開頭事例的指導，以作師範，值得提出的是關於所貼鼻子的頭像描繪，為激發學生的創作的激情，可允許學生自己作畫，按自己的畫來描寫。
附例1：
今天上午，老師和我們做了乙個遊戲，叫畫鼻子。做完課間操，我們回到教室，看見黑板上有乙個三毛，臉胖胖的，圓圓的，嘴巴向上翹著，正咧著嘴衝我們笑呢！上課了老師走過來對我們說：
「同學們，你們看三毛長得這麼可愛，但美中不足的是他的臉上少了一樣東西，大家找找看。」我們異口同聲地說：「鼻子。
」老師說：「好，三毛缺了鼻子，不高興了，誰上來給他畫上鼻子啊？」
附例2：
7月1日那天，我們在教室裡搞了一次別開生面的畫鼻子遊戲。老師先在黑板上畫了乙個小丑，他長得非常可愛：頭上戴著一頂尖尖的綠帽子，紅撲撲的臉蛋像個紅蘋果，眼睛又大又圓，很有光澤，可是他卻沒有鼻子。
（2）遊戲時：回憶遊戲情景，選擇寫兩位學生參與遊戲的過程，前者詳寫，後者略寫。按要求將老師是怎樣為同學蒙上眼睛的；同學是怎樣摸索著走到黑板跟前的；他把鼻子畫在了什麼地方；大家的反映是如何的過程寫出來。
把看到的，聽到的有機結合起來，表達過程中注意刻畫人物的神態。如果自己是那位畫鼻子的人，要把自己當時的心情寫出來。
說明：由於習前有了遊戲作鋪墊，學生顯得有話可說，有事可寫，交流的積極性也高，可以感到這樣的習作能成為學生的真正的需要。
（3）遊戲後：可直接釋放心情作結；或若有通過遊戲後的感悟，可將有所得寫下，只要貼切即可。
附例1：
不知不覺在我們的歡聲笑語中，遊戲結束了，但我們的笑聲仍然在教室裡迴盪！
附例2：
遊戲給我們帶來快樂，同時也讓我們知道了，眼睛是多麼的重要。當我們蒙上眼睛時什麼也看不見，再美麗的事物也欣賞不到。所以讓我們悉心保護我們的眼睛吧！
這節課真難忘，不僅玩了，還讓我懂得了眼睛的重要性。
3、生獨立習作。
說明：有了遊戲的過程，有了說的基礎，有了教師的指導，生的寫就水到渠成了。引導學生明白要學會感悟生活，感受身邊的人與事。
多到生活中去實踐，就像今天的遊戲一樣，會有許許多多的發現，那麼提筆寫作文定會有血有肉，不會再乏味與空洞了。
三、交流習作，互改互評
1、小組評改，劃出描寫神態、動作、心情等的好詞好句進行交流。
2、范文範句的欣賞。
3、自我修改後的眷寫。
4、小結：好作文來自生活，當我們時時刻刻做個有心人，我們的生活收穫也會越來越豐滿，就不會苦於無話可說了。而是如決堤的河壩，想寫的自然會「源源不斷」。
說明：由於學生是全身心地投入到遊戲中去的，大家的心情、神態都是在十分愉悅的狀態下表現出來的，筆頭的內容也是一氣呵成的。所以只需稍作語句上的通順修改，一篇篇可愛、生動、充滿稚氣的「畫鼻子」作文便躍然紙上了。
通過遊戲後的作文也告訴了學生乙個道理，作文其實很簡單，當不再心存害怕的時候，寫作便不再是件困難的事了。
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