11 畫楊桃
學習目標：
1. 認識6個生字，會寫12個生字。能正確讀寫「叮囑、想當然」等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3. 抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什麼事或看任何問題，都應該實事求是。
重點難點：
學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。
課時安排：2課時
學習過程：
第一課時
學習目標：
1. 認識6個生字，會寫12個生字。
2. 能正確讀寫「叮囑、想當然」等詞語。
3. 有感情地朗讀課文。
一、 個性匯入，明確目標
1. 匯入課題
出示楊桃**，（板書：楊桃）楊桃是一種水果，誰能把你了解到的有關楊桃的情況向同學們介紹一下？今天我們學習一篇與楊桃有關的文章——畫楊桃。（板書：畫）
2. 出示學習目標。
二、 指導學習，引導發現
1. 學習指導（一）
⑴自由朗讀課文，讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音（或請教他人）多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
⑵同桌之間互讀課文，共同正音。
⑶給下列加粗的字在書上注上拼音，同桌互查。
叮囑審視嚴肅半晌和顏悅色教誨
2. 學習指導（二）
⑴用自己喜歡的方法識記生字，然後在組內交流，組長記錄好的識字方法。（4分鐘）
⑵認真觀察要寫的字，說說我們在寫這些字的時候要注意什麼？（3分鐘）
3.學習指導（三）
默讀課文，聯絡上下文理解下列詞語意思，並思考：課文寫了一件什麼事？然後在小組內交流討論。
叮囑想當然審視嚴肅受用教誨
三、合作交流，融錯化疑。
1、小組合作讀課文。2、點6號認讀生字。3、點5號認讀詞語。
四、檢測反饋，綜合提公升
1. 形近字我會辨。
叮囑幅釘屬副（ ）
晌悅誨（ ）
響（ ） 說（ ） 悔（ ）
2.這篇課文寫的是的事。
第二課時
學習目標：
1. 有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
2. 抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什麼事或看問題，都應該實事求是。
一、 個性匯入，明確目標
1.回顧。《畫楊桃》這篇文章講了一件什麼事？
2.出示學習目標。
二、指導學習，引導發現
1. 學習指導（一）
⑴小組內分自然段有感情地朗讀課文。
⑵父親對我的要求是什麼？找出文中的有關句子讀一讀。說一說你是怎樣理解的？
2. 學習指導（二）
小組合作學習2——18自然段，討論交流一下問題：
⑴「我」是怎樣畫楊桃的？「我」認為畫得怎樣？
⑵「我」為什麼把楊桃畫成五角星？
⑶同學們看到「我」畫的楊桃時認為畫得怎樣？態度是怎樣的？老師的態度又是怎樣的？
⑷老師說的那段話是什麼意思？他和父親說過哪些相似的話？這些話說明了什麼道理？
3. 學習指導（三）
⑴練習背誦老師說的那段話，同桌檢查。
⑵學了這篇課文你明白了什麼道理？這個道理僅適用於畫畫嗎？在生活中你有沒有遇到過類似的情況。
三、合作交流，融錯化疑。
建議：1、教師要引導學生發現老師和同學們態度的變化。說的話相同語氣卻不同。
2、引導學生圍繞課文提出有價值的問題。
四、檢測反饋，綜合提公升
按課文內容填空。
⑴父親對我要求很嚴，經常我：「你看見一件東西，是什麼樣，就畫成 ，不要畫走了樣。」
⑵老師地說：「提起楊桃，大家都很但是，看的不同，楊桃的樣子也就因此，當我們看見別人把楊桃畫成的時候，不要忙著 ，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的 ，看到什麼樣的就畫成
板書設計
11 畫楊桃
父親實事求是我（一生受用）
老師課後反思：
在這節上的最大不足是：我對我們班的學生不放心，不敢放手讓學生去質疑，都是我在不停地向學生提出問題，不過回答得還不錯。還有就是我預想的那樣，設計的內容過多，使整堂課顯得很緊，沒有過多的時間讓學生去思考，致使最後的小結學生說不出來「實事求是」，只能說到課本上點出的道理，沒有更深的理解，這就完全是時間不夠造成的。
總之，在課堂的調控能力上還需要進一步的培養和鍛鍊，還有應該對學生的鍛鍊加強，適當的對學生放手。
《畫楊桃》教學設計
畫楊桃教學目標 1 培養學生讀中感悟的能力，有感情朗讀課文的能力。2 理解課文內容，知道同乙個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思維方法的教育。3 理解老師的話，讓學生說說生活中類似畫楊桃的事，並指導學生運用恰當的神態 動作 心理 語言描寫，把一段話說清楚。4 朗讀課文，背誦第18...
《畫楊桃》教學設計
一 課標分析 語文課程標準 中指出 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地 富有個性的學習與創造，在自讀 自...
《畫楊桃》教學反思 學習
一般說來，教師 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳 唐初學者，四門博士 春秋穀梁傳疏 曰 師者教人以不及，故謂師為師資也 這兒的 師資 其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。韓非子 也有雲 今有不才之子 師長教之弗為變 其 師長 當然也指教師。這兒的 師資 和 師長 可稱為 教師 概念的雛形，但...