學習領域：
課業型別：繪畫
教材分析：
本節課是新學期的堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的匯入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥於一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關髮型和五官的指導，最後讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。
這節課，我是從激趣、觀察、**、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過遊戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特徵；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示範發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。
教學目標：
顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。
隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，並提高審美的觀察能力。
教學重點與難點：
本課的重點和難點在於啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行
表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的互動性。
教學評價：
是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？
能否通過鏡子觀察並說出自己的臉部特徵，能比較別人臉部的不同之處。
作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反覆塗
改的現象？
能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特徵的描述？是否能向別人介紹自己的畫，並發表對別人作品的看法。
教學具準備：教師：大畫紙、。
學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。
課時安排：一課時
教學過程：
一、遊戲匯入
遊戲「猜猜我是誰？」
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什麼判斷得這麼準？
兒童參與遊戲活動，心情輕鬆愉快，可以充分調動學習積極性。
二、發表質疑
請表演的學生下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們的頭髮有何不同之處？
繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。
再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。
比較臉型。
請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？
運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特徵。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特徵，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。
三、深入**
看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。
說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特徵。
演一演：請幾位特徵明顯的學生上台表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特徵，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭髮和五官；c.上色；d.可用誇張手法畫自己
誰想做老師的好朋友？那麼就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
作畫要求：再仔細觀察自己面部的特徵，大膽地畫出自己的相貌。
由學生先找出老師的面部特徵，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示範，無疑給學生的描繪提供了「拐杖」，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某乙個特徵，就是好的。
讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、鬍子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。
可用些誇張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-
學生放假後的幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
作業展示：請大家一起欣賞「大合影」。
自評互評：從「大合影」中你能找到誰？誰的臉部特徵最明顯？
欣賞大師們的「自畫像」：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫。透過他們的神情，我們彷彿可以看到他們的內心世界。-
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。
七、課後延伸
老師打算將這張「大合影」掃瞄進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
這張「大合影」是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是乙個團結的集體、乙個向上的集體、乙個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。
板書設計：
畫自己課後記：這節課在帶領學生分析完後我在黑板上將幾種常見小孩的髮型畫出來，讓同學們找找哪個像自己，先在作業紙上畫下來，再添畫有個性特徵的五官。這就避免了學生只著眼於五官的特徵，而不整體觀察的現象。
《畫楊桃》教學設計
11 畫楊桃 學習目標 1.認識6個生字，會寫12個生字。能正確讀寫 叮囑 想當然 等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3.抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什麼事或看任何問題，都應該實事求是。重點難點 學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。課時安排 2課時 學習過程...
《畫楊桃》教學設計
畫楊桃教學目標 1 培養學生讀中感悟的能力，有感情朗讀課文的能力。2 理解課文內容，知道同乙個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思維方法的教育。3 理解老師的話，讓學生說說生活中類似畫楊桃的事，並指導學生運用恰當的神態 動作 心理 語言描寫，把一段話說清楚。4 朗讀課文，背誦第18...
《畫蝦》教學設計
3 板書 齊白石畫蝦。學生讀題。二 初讀課文，了解文意 1 學生自由朗讀課文，並把生字詞圈出來多讀幾遍。2 要求學生把句子讀正確 通順 比較流利。3 抽學生朗讀課文，並請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？三 再讀課文，討論交流 1 學習第二段。1 齊白石是在什麼情況下迷上畫蝦的？請大...