勝園街道中心學校王化志
設計理念：
任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內容，它會引起不同型別的人的思想碰撞，所以要引導學生辯證地看問題，肯定好的一面，並非刻意地去模仿學習烏塔的做法。
這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自己提出問題，自行商討解決，並組織學生起來搞一些辯論活動。
教學目標：
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人遊歐洲的。
3.訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
4.培養學生的自學能力。
5.訓練學生有感情地朗讀課文。
6.使學生從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
教學重、難點：
重點、難點
教學本課時應引導學生著重**：年僅14歲的烏塔為什麼能獨自一人遊歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。
疑點1．14歲的烏塔為什麼要獨自一人遊歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨自一人遊歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？
解決辦法
1．可讓學生交流課前蒐集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助於學生理解「14歲的烏塔為什麼能獨自一人遊歐洲。」
2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢於發表自己的見解和看法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、啟發談話，引入新課。
1、同學們喜歡旅遊嗎？你們也許到過很多地方去旅遊，都和誰到過什麼地方？
2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅遊的？
二、指導學生自學課文。
1、出示自學建議。
⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。
⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教師引導學生著重研討「你對烏塔獨自一人遊歐洲有何看法和見解」？
要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢於發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該乙個人外出旅遊，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以乙個人外出旅遊，這對她今後的成長會有好處……
（2）談一談你對「光從電視和書本中認識世界總不完美」這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是乙個什麼樣的孩子。
⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從櫃子裡取出一大瓶礦泉水裝進揹包。
⑵生活經驗豐富。如：她告訴我「羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。」
⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從**來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強。如：烏塔說她在家裡就設計好了旅行路線和日程。
每到一地就先查警察局的**號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個週末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裡陪兒童玩。
⑸有責任感。如：然後給家裡撥個**或寄張明信片。……給家裡的每乙個人買禮物。
⑹做事有條理，有計畫。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅遊指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……
四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解。
1、討論交流，請學生積極發表見解。
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅遊？
⑵自立精神與冒險有什麼區別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什麼啟發，受到了什麼啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結，教師提出自己的建議：
⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但並不是要我們每乙個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅遊，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。
⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
乙個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛鍊出來。
五、布置實踐作業：
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調查《從烏塔中外小學生的不同》。
查詢資料，分析原因，互相交流。
板書設計
設計好旅行路線、日程
查警察局**號碼獨自一人遊歐洲
給家裡打**（寄明信片）
為旅行準備三年
附：課堂檢測：
檢測a一、比一比，組詞語。
漱（ ） 恤（ ） 淇（ ） 愜（ ） 歐（ ）
嗽（ ） 釁（ ） 棋（ ） 怯（ ） 鷗（ ）
瑞（ ） 倫（ ） 臘（ ） 享（ ） 惠（ ）
端（ ） 論（ ） 蠟（ ） 亨（ ） 慧（ ）
輯（ ） 摞（ ） 邏（ ） 籍（ ） 釋（ ）
緝（ ） 螺（ ） 蘿（ ） 藉（ ） 譯（ ）
二、多音字組詞。
檢測b一、以下城市分屬四個國家，請將它們歸類。
威尼斯羅馬漢堡公尺蘭佛羅倫斯
波恩北京柏林上海梵蒂岡城
中國：德國：
義大利：
梵蒂岡：
二、課文中寫了一些烏塔說的話和做的事，試對烏塔的這些言行發表你自己的看法。
例：一陣陣「丁零丁零」的鬧鐘聲驚醒了我……
烏塔隨身帶了個小鬧鐘，可以提醒自己按時起床。
1．她告訴我：「羅馬很熱，街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級市場去買。」
2．烏塔說她在家裡就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的**號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然後給家裡撥個**或寄張明信片。
3．烏塔說為這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍，每個週末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裡陪兒童玩。
4．「光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見義大利，但只有在這裡，它的美麗才感動了我。」
三、就「烏塔的旅行」，你有什麼評價，或受到什麼啟發？簡要寫下來。
四、說一說你自己單獨到過什麼地方？父母擔心你嗎？學了本文你以後如何做你父母的工作？
答案：檢測a答案：
一、洗漱、咳嗽；體恤、挑釁；冰淇淋、下棋；愜意、膽怯；歐洲、海鷗；瑞雪、端正；倫理、論說；臘月、蠟燭；享受、大亨；優惠、智慧型；編輯、緝拿、一摞本、螺絲；邏輯、蘿蔔；書籍、狼藉；解釋、翻譯。
二、檢測b答案：
一、中國：北京、上海；德國：漢堡、波恩、柏林；義大利：威尼斯、羅馬、公尺
二、佛羅倫斯；梵蒂岡：梵蒂岡城。（提示：找地圖看看。）
三、1．節約，有生活經驗。2．行動有計畫，會利用現代通訊工具，與家人保持聯絡。3．為了實現目標，有實際行動，能用自己的勞動換取報酬，不增加父母附負擔。
4．能夠到生活實踐中去獲取知識。
四、略。
五、略。
《烏塔》教學反思
佳昊站起來侃侃而談 我從書中知道，在歐洲那些國家裡，人們的法制意識強，治安措施好，烏塔不會有生命危險。烏塔這樣做，如果出現萬一，她不是拿自己的性命開玩笑？關天樂反駁道。書中寫道，烏塔每次出行都有準備，自我保護意識強。就是遇到危險，她的能力特別強，能夠化險為夷。俊潮反駁。我認為課文並不是要我們像烏塔一...
《秋思》教學設計之一
教學目標 一 知識與技能 1 正確 流利 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2 能借助注釋 課後練習 插圖，聯絡生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切思念之情。二 過程與方法 借助注釋 課後練習 插圖，聯絡生活實際，通過反覆誦讀，感悟 品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。三...
《蘭蘭過橋》教學設計之一
教學要求 1 學會本課11個生字。會認7個字。2 正確 流利地朗讀課文。3 了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習 勇於創新 樂於發明的興趣與願望 教學重點 學習生字新詞 激發學生勇於創新的願望。課前準備 1 生字卡片 朗讀錄音磁帶。2 汽車在潛水橋上行駛的投影片或多 課件。教學時間2課時 教學過程 ...