師：在識字王國裡，小朋友認識的「字朋友」可不少啦!還認識它們嗎？(出示生字卡片)
生( 搶讀生字)
師：讀得真好！在上一節課，小朋友因為採用了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準有牢。
現在識字王國裡,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學習,老師想請小朋友做闖關遊戲，看哪些聰明的小朋友能夠過五關斬六將,表現出色的,老師要把這漂亮的小貼畫獎給他。
師：首先請大家闖第一關:請用多種方法認識這六個字。
師：(多**顯示六個生字)現在,我們就從這節課所要學習的六個生字中找出乙個一起來學一學。這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多**課件顯示兔和兔子的彩色**）仔細看一看，它怎樣讀？
生：（齊讀t 兔）
師：你是怎樣記住它？
生：上面的「」字頭像兔子的兩隻耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：對比著事物的形狀來學習的，真不錯。
生：免費的免,加上一點就是兔。
師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！
師:誰能給「兔」找個朋友？
生：兔子。
師：小白兔。
師：我們都知道兔是一種可愛的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿蔔愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學們學得真好,真了不起!老師決定把剩下的五個生字交給小朋友自己學習。有信心嗎？
生：有。
師：五個生字可不少，那趕快抓緊時間學習吧！
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
師：五個生字都學會的小朋友舉舉手。誰來當小老師領讀？
生：（領讀生字）
師：真像小老師！哪個小朋友來說說你記住了哪個生字？
生：我記住「羊」字。「羊」上面的兩點是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的鬍鬚。
師：觀察得真仔細。誰來給「羊」找朋友？
生：山羊、綿羊、小羊……
師：羊是一種可愛的小動物，誰來說說你知道的關於羊的小知識？
生：我知道羊吃草**。
生：羊的毛很柔軟，皮可以做衣服。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了「木」字，「大」加上一豎就是「木」。
生：還有「十」字加上一撇一捺就是「木」。
師：採用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的幹。
師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？
生：我能給它找朋友，耳目
師：哦，你的朋友找錯了。
生：我也能幫它找朋友，木頭，木材……
師：在我們的生活中到處都能看見木頭，小朋友知道木頭可以用來做什麼嗎？
生：我知道木頭可以做家具。
生：（指桌子）書桌就是木頭做的。
生：木頭可以用來做房子、還有橋。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。
生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。
生：「雞」去掉「又」字旁就讀「鳥」。
師：小鳥給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？
生：是。
師：那你想保護哪些鳥兒？
生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡……
師：老師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田裡的蟲子，這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這裡就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字頭上的一撇是禾苗的穀穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的杆。
師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們還沒說到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子裡。
生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的杆。
師：同學們看著圖能把這些字認的很好。現在我們離開**，相信大家也能認的好。
師：出示卡片。
生：（齊讀）
師：齊讀的也不錯。現在這六個生字都學會的同學，請把你的小手高高的舉起來。
生：（舉手）
師：都非常自信，那好，進行**車遊戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節，開的快。
生：（兩組同學分別做**車的遊戲）
師：兩列火車跑的都不做，現在我宣布第一關順利通過，看看地二關是什麼內容？（課件顯示第二關：書寫最大三隻蘋果上的字）
師：讓我們寫「十、木、禾」三個字。這個也難不到我們。
師：在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：「︱」。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；第二種筆畫「 丿」從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫「 乀」從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。
生：（分別練習三種筆畫，注意書寫姿勢）
師：好，我們先學寫「十」字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。
生：（練習寫「十」）
師：再看「木「字，我們先書空它的筆順。（師生書空）
師：「木」字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
生：（練習寫「木」）
師：最後練習寫「禾」，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與「木」字寫法相同。
生：（練習寫「禾」字）師：大家都很能幹，第二關我們已經很輕鬆的通過了。
請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
師：同學們說得真好。再看第四關：搶讀生字。（課件）
生：（搶讀）
師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。（課件）第五關：請你連一連，題目在課本48頁。
師：那請同學們翻開書48頁，用筆連一連。
生：（連線）師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學，請把你的小手驕傲地舉起來。
生；（紛紛舉手）
師：這一關我們又順利通過了,通常在闖關的時候，最後一關往往是不容易通過的，讓自己給自己拍拍手,加加油
生：（拍手加油）（課件：第七關；你認識這些標牌嗎？）石新路小學德克士、鄉村雞、高新區人民醫院
生：（認讀標牌上的字）
師：你還認識那些字？試著說一說？
生：（生自由發言）
師：最後一關,小朋友也順利通過了。你們真是過五關斬六將的大英雄。
其實，小朋友不僅可以在我們的學校、課堂、書本中認識許許多多的生字，當你走在大街上看見乙個個美麗的標牌，當你在家中看電視、看課外書籍的時候，只要你留心、用心，同樣也能認識許多的生。
師：上節課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果，今天，小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢！（多**顯示小熊貝貝家）
小熊：嗨！大家好！
通過上一節課的學習，我發現小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關遊戲，如果7關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六隻蘋果上的生字。
師：小熊貝貝為什麼鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學們是因為採用了多種識字方法，才把這幾個字記得又准又牢，後面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法。
現在，我們就從這節課所要學習的六個生字中找出乙個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？
生：好。
師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多**課件顯示「兔」和兔子的彩色**）先看一看，它怎樣讀？
（生齊讀tu兔）
師：怎樣記住它？
生：上面的「」字頭像兔子的兩隻耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對比著事物的形狀來學習的，真不錯。
生：免費的免我認識，加上一點就是兔。
師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！能告訴大家「免」是怎樣認識的？
生：「六一」那天，公園門口寫著「兒童免費入園」。
師：在生活中都非常善於學習，真能幹！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說一句話，我家有只小白兔。
師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿蔔愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學們真了不起，剛才你們沒看見，後面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字打算怎麼學？
生：自己學。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學的時候如果遇到困難怎麼辦？
生：問同學。
師：好辦法。
生：問老師。
師：如果我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什麼呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學吧！
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
師：好，誰來說一說你學會了什麼？
生：這五個字我都認識了，還能領大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
（生領讀生字）
師：真像小老師！
生：我首幫大家記住「羊」字，「羊」字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的鬍鬚。
生：我能給學找朋友，山羊，綿羊。
生：我知道它們吃草**。
師：是產奶，對不對。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了「木」字，「大」加上一豎就是「木」。
生：還有「十」字加上一撇一捺就是「木」
師：採用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹權，一豎像中間的樹幹。
師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做家具。
生；（指桌子）書桌就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。
生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。
生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天裡，有陽光，樹林裡，有花香，小鳥小鳥你自由地飛翔。（生齊唱）
口耳目教學體會
本課時的內容是小學人教版語文第一冊識字單元第二課 口耳目 本課是象形字歸類識字，12個生字按人體器官 動物 天體和物象 植物分成四類。每個字用 結合的方法展示漢字演變的大致過程，使學生理解字義，認識字形，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。對於本節課，鑑於教學要求以及學生的年齡特點，我按照循序漸進...
《口耳目》教學設計
口耳目 第一課時教學設計 設計理念 教學是教給學生方法，學生是主體，讓學生帶著方法去學習知識，養成自主學習的習慣，產生學習的積極性和主動性，形成自主學習的意識。讓學生在愉快的遊戲教學中自主學習 喜歡學習。設計特色 通過多樣的遊戲形式，激發學生識字的興趣並培養了學生的口頭表達能力。教學目標 遊戲激趣，...
口耳目反思
口耳目 是一篇識字課文，並且利用 結合的形式展示了漢字構成法中的一類 象形文本。看到這篇教材，給我的第一感覺是一年級的學生可能會對這些單調的生字不感興趣。只有讓孩子對教學內容感興趣，教師的教學方式能夠迎合孩子的口味，才能讓他們進行高效率的課堂學習。幸好我聽了師傅是怎麼上這一節課的，結合本班孩子的實際...