3、《口耳目》教學設計（第一課時）
備課教師：陳桂華
教學目標：
1、看圖對照，認識「口、耳、目、手、足」5 個生字。
2、學習用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
教學重點：借助圖畫，識記生字。
教學難點：學習用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事。
教學準備： 多**課件，生字卡片。
教學過程與方法：
一、 匯入揭題
1、同學們，我們通過學習前兩篇課文，已經認識了13個生字寶寶了，今天我們繼續學習識字的第三課，認識更多的生字寶寶好嗎？
2、請看老師寫課題，（板書：口耳目）你認識這幾個生字寶寶嗎？（指名讀讀認識的字，再帶領學生齊讀課題，注意讀出停頓
二、明確學習目標（教師口述）
三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我
學習活動（一）看圖說話
（課件出示課文第一幅不帶生字的插圖）請你仔細觀察，圖上畫了誰，他們在幹什麼？
活動過程點撥：
1、學生自由看圖，同桌互說。
2、反饋指導：（學生的回答意思對就行，關鍵要指導學生把話說清楚，說通順。）
預設：問題1：圖上畫了兩個小女孩和乙個小男孩。
問題2：兩個小女孩在花叢旁賞花，乙個小女孩指著花與另乙個說話。小男孩走過來揮著手打招呼。
學習活動（二）**對照，學習生字。
任務一：翻開課本第9頁，自己讀讀課文，除了剛才課題中會讀的三個生字寶寶外，自己還會讀哪個生字寶寶，不會讀哪個生字寶寶？在不會讀的生字寶寶下面畫上小圓圈，然後請教同桌。
活動過程點撥：
1、學生嘗試讀，同桌互教。
2、課件出示課文第一幅帶生字的插圖，指名讀會讀的生字，不會讀的教師範讀、帶讀。（相機板書：口耳目手足，並領讀。）
任務二：這5個生字寶寶分別代表我們身體的某個部位，你能邊讀邊用鉛筆，在圖畫上圈畫出這個字代表的身體部位嗎？
活動過程點撥：
1、以「口」為例，指導學生說，在ppt上圈畫，其餘的四個生字學生嘗試讀、圈畫、同桌交流。
2、指名學生在ppt上根據生字指出圈畫的部位，指導訂正。
3、拓展識字，繼續了解字義。
分別用「 我們又叫什麼？」提問「口、耳、目、足」教師根據學生的回答板書： 口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛足——腳
教師帶讀、齊讀。
4、聯絡生活說話。
教師指著板書，引導學生用「我的能的句式說話，如：我的嘴巴能說話。（要引導學生把話說完整。）
5、找朋友，記生字。
給5個生字編上序號，教師指著自己的身體部位，學生說名稱，選生字。然後同桌合作，我說你猜。
6、**車認讀生字。
四、當堂訓練
1、我會說話。
我的能2、同桌**車讀生字。
五、學習反思
這節課你學會了哪幾個生字寶寶？你還知道了什麼？
六、板書設計：
3、口耳目
口——嘴巴耳——耳朵
目——眼睛足——腳
《口耳目》教學設計（第二課時）
備課教師：陳桂華
教學目標：
1、正確朗讀課文，借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解坐、立、行的規範。
2、認識「站、坐」兩個生字，會寫「口、目、耳、手」 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。
教學重點：朗讀課文，學習三個筆畫，學習按筆順規則在田字格里寫字。
教學難點：借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解坐、立、行的規範。
教學準備： 多**課件
教學過程與方法：
一、 匯入揭題
1、複習匯入
（1）出示「耳、目、口、手、足」5個字，學生讀並組詞。
（2）說說我們的「耳、目、口、手、足」能做哪些事？
2、上節課我們學會了5個生字，這節課我們繼續學習。
二、明確學習目標（教師口述）
三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我
學習活動（一）看圖說話，學文識字
任務一：（ppt出示課文第二幅插圖）這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請同學們仔細看圖，想一想：他們分別在做什麼動作？做得怎麼樣？
活動過程點撥：
1、學生自由看圖說話，同桌互說。
2、反饋指導。
預設：問題1：花旦站著，老生坐著。
問題2：花旦站得直直的，老生坐得穩穩的。
相機出示「站、坐」兩個生字，指導學生記住生字。「站」指導學生口頭擴詞，記憶生字。「坐」採用的形象記憶：兩個小人坐在土堆上——坐。
任務二：「站得直直的」、「坐得穩穩的」，這些意思課文是怎麼告訴我們的呢？請同學們翻開課本第10頁，自己讀讀課文，除了剛才學會的「站、坐」兩個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶？
在不會讀的字寶寶下面畫上小圓圈，然後請教同桌。
活動過程點撥：
1、學生自由讀，同桌交流。
2、指名讀讀還認識哪個字，不會讀的字，教師範讀、領讀。指導學生指著字把課文讀通順。
3、學生自由練習，把課文讀通順，同桌檢查。
4、指導學生了解課文的意思。
（1）提問：「站得直直的」，課文是怎樣說的？（預設：
站如松）松是什麼？（預設：松樹） 「坐得穩穩的」課文是怎樣說的？
（預設：坐如鐘）鍾是什麼？（預設：
銅鐘。ppt出示並講解）
（2）小結：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣直直的，坐的時候要像銅鐘那樣穩穩的。（學生齊讀第一句，對照自己的坐姿，站姿加深理解。）
（3）齊讀第二句話，想想這句話告訴我們做什麼？要怎樣做？學生自讀，同桌交流。
（4）指名匯報。（預設：告訴我們走路、睡覺）學生說不出來的，老師直接講解。
（5）小結：這句話告訴我們，走路要像風一樣，輕盈、有速度；睡覺要側臥身體，像弓那樣彎著。這兩句話告訴我們，「站、立、行、臥」應該怎樣做才能有利於身體成長和健康，我們平時要做到，並養成好習慣。
學習活動（二）指導寫字
請你讀一讀田字格里的四個生字，數一數每個生字分別由幾筆寫成？哪幾個筆畫是你不認識的？
活動過程點撥：
1、學生自由讀生字、數筆畫。
2、指名匯報，相機教學筆畫：橫折、撇、彎鉤，學生跟著老師讀、寫筆畫。
3、在田字格里指導寫「口、二、目、手」。方法：指導學生說說每個字的筆順，觀察每個筆畫的位置，教師範寫，學生跟著書空、描紅、仿寫，教師巡視指導，評價反饋。要提示學生按筆畫順序寫。
四、當堂訓練
1、在小組內**車讀生字、課文。
2、在小楷本上寫本課出現的新筆畫，漢語拼音本上寫四個生字，每個一行。
五、學習反思
這節課你學會了什麼？（指導學生回顧生字、課文）
六、板書設計：
3、口耳目
站→松坐→鐘行→風臥→弓
在田字格里範寫生字
3口耳目教案
1.看圖對照，認識 口 耳 等7個生字。2.會寫 口 目 等4個生字和 橫折 撇 彎鉤 3種筆畫。3.正確朗讀課文。聯絡生活實際了解 坐 立 行 臥 的規範。重點 借助圖畫，識記生字。會寫 橫折 撇 彎鉤 3種筆畫。難點 聯絡生活實際了解 坐 立 行 臥 的規範。1.識字寫字。1 借助 認識生字，學...
口耳目反思
口耳目 是一篇識字課文，並且利用 結合的形式展示了漢字構成法中的一類 象形文本。看到這篇教材，給我的第一感覺是一年級的學生可能會對這些單調的生字不感興趣。只有讓孩子對教學內容感興趣，教師的教學方式能夠迎合孩子的口味，才能讓他們進行高效率的課堂學習。幸好我聽了師傅是怎麼上這一節課的，結合本班孩子的實際...
口耳目教學體會
本課時的內容是小學人教版語文第一冊識字單元第二課 口耳目 本課是象形字歸類識字，12個生字按人體器官 動物 天體和物象 植物分成四類。每個字用 結合的方法展示漢字演變的大致過程，使學生理解字義，認識字形，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。對於本節課，鑑於教學要求以及學生的年齡特點，我按照循序漸進...