桃李園學校小學部「全員參與、主動**、合作互助」教學模式集體研備教案
邱婷婷金永霞雷雙雙
審核人執教人
教後反思
或二度備課建議
課題3、口耳目研備人
教學設計
陳輝張文萍邱宇宙潘旨鈺
●教學目標
1、會認「手」、「足」、「口」等7個生字，會寫「口」、「目」、「耳」、「手」4個生字。2、引導學生感受學習漢字的樂趣，讚賞中國傳統文化。
3、引導學生感悟課文中的俗語，養成正確的站、坐、行、臥等姿勢。●教學重難點重點：會認「手」、「足」、「口」等7個生字，會寫「口」、「目」、「耳」、「手」4個生字。
難點：觀察人體認識漢字，並知道能用手、足、口、耳、目做哪些事。●教學準備1、生字卡片2、多**課件●課時安排
2課時●教學過程
第一課時
一、新課匯入
1、多**課件出示課本插圖。學生說說從圖中看到了什麼情景。2、進一步引導：男孩在幹什麼？女孩在幹什麼？
3、大家在圖中找一找：今天我們要學習的漢字寶寶都藏在**呢？4、板書課題：口耳目。二、整體感知
1、課件出示手、足、口、耳、目的象形字，讓學生看一看，找一找，說說這些象形
字和插圖中的哪個漢字最像。
2、出示生字卡片，帶學生認讀，並讓學生將生字卡上的生字與自己的器官相對應。三、認知貫通
1、認識「口」字。
（1）師生一起做「小手拍拍」的遊戲，理解「口」就是「嘴巴」。（2）你能用「口」字組詞嗎？2、認識「耳」字。
(1)繼續「小手拍拍」的遊戲，認識「耳」字。(2)用「耳」組詞。
3、同樣的方法學習「目」字。4、認識「手」字。
(1)師伸出乙隻手，問：同學們，老師這是什麼呀？生：手！(2)師：對，是手，伸出你們的小手，喊出他們的名字吧！
第二課時
一、複習匯入
出示生字卡片檢查學生認讀情況。二、鞏固提公升1、猜謎語。
(1)此物管八方，人人有兩片，用手摸得著，自己看不見。（謎底：耳朵）(2)上面毛，下面毛，中間一顆黑葡萄。（謎底：目或眼睛）2、做遊戲。
(1)請所有男生站起來，請所有女同學站起來，請所有人都坐下去。(2)同學們現在知道什麼是站，什麼是坐了嗎？(3)出示本課生字上面的兩幅圖，，幫助學生更直觀的感受「站」和「坐」。
(4)聽老師讀俗語，並解釋俗語。
(5)師引導，我們應該怎麼站，怎麼坐？(6)學生表演。三、指導書寫
1、口：筆順：豎、橫折、橫。（注意橫折的寫法：輕頓起筆，向右行筆，摺處重頓，
回鋒收筆。）
2、目：注意要先裡頭再封閉。
3、耳：筆順：橫、豎、豎、橫、橫、橫。注意與目字區分開。
4、手：第一筆是撇，不是橫。最後一筆豎鉤，下筆稍輕，由輕到重向下弧彎行筆，
到起鉤處略頓向左上鉤出，收筆要像左出尖。四、課後習題
1、全班討論：我們的口、耳、目、手、足能做什麼事？2、師抽生匯報，其他學生補充。鼓勵大膽想象。●板書設計
手足口耳目站坐
3口耳目教案
1.看圖對照，認識 口 耳 等7個生字。2.會寫 口 目 等4個生字和 橫折 撇 彎鉤 3種筆畫。3.正確朗讀課文。聯絡生活實際了解 坐 立 行 臥 的規範。重點 借助圖畫，識記生字。會寫 橫折 撇 彎鉤 3種筆畫。難點 聯絡生活實際了解 坐 立 行 臥 的規範。1.識字寫字。1 借助 認識生字，學...
口耳目反思
口耳目 是一篇識字課文，並且利用 結合的形式展示了漢字構成法中的一類 象形文本。看到這篇教材，給我的第一感覺是一年級的學生可能會對這些單調的生字不感興趣。只有讓孩子對教學內容感興趣，教師的教學方式能夠迎合孩子的口味，才能讓他們進行高效率的課堂學習。幸好我聽了師傅是怎麼上這一節課的，結合本班孩子的實際...
《口耳目》教案
3 口耳目 教學設計 第一課時 備課教師 陳桂華 教學目標 1 看圖對照，認識 口 耳 目 手 足 5 個生字。2 學習用普通話與同伴交流口 耳 目 手 足能做的事情。教學重點 借助圖畫，識記生字。教學難點 學習用普通話與同伴交流口 耳 目 手 足能做的事。教學準備 多 課件，生字卡片。教學過程與方...