教學目標：
1．通過做動作理解「端詳」的意思；通過換偏旁，拓展「詳」的形近字；讀準形聲字「玲、叭、糟」的讀音；編順口溜有區別地識記「叭、趴」；學會聯絡生活理解詞語「評獎」；組詞法認識「弄、糟」；觀察字形，學寫「筋」。
2.能夠抓住主要人物的感情變化了解課文的主要內容，通過填詞法有感情朗讀玲玲的話，體會人物心情。
3.能夠聯絡生活，明白「開動小腦筋，壞事變好事」的道理。
一、課前談話，理解「端詳」，學習「詳」。並明確學習目標
同學們往這兒看，對，就看我這個人，從上到下看，從左到右看，你發現了什麼？（學生說）呵呵，大家說的可真夠細緻。
還記得剛才，你們是通過什麼方法知道老師的這些特點的嗎？仔細觀察、仔細地看，我們還可以叫做（出示卡片：端詳）什麼？
非常準確！再讀！仔細端詳這個「詳」字，你還能想到哪些右邊是羊的字？
（洋：三點水，跟什麼有關；祥：示字旁，跟什麼有關）
同學們是怎麼認識這麼多字的？(看書，老師教？)是啊，每天的語文課大家都跟著老師、課本學習生字。我想大家每天語文課上學到的不但但是生字吧，你還有哪些收穫？
（出示學習目標）請仔細端詳螢幕上的文字，你發現了什麼？老師提出了這節課的學習目標，包含著我滿滿的期待，大家有信心完成嗎？你打算怎麼做？老師期待著你的努力與進步。
我們再來端詳一幅畫，請看大螢幕。（課件出示課文插圖）
二、觀察插圖，引入課題，學習「玲」。
你看到了什麼？（隨機板書：玲玲）玲玲，是不是這兩個字？
來，讀一讀！怎麼記住它讀玲？哦，一半讀令，整個字就讀玲，再讀讀！
兩個同樣的字在這裡讀音一樣嗎？（在人名或稱呼中，我們常把相同字的第二個讀為輕聲，感覺格外親切）
預設1、繼續看圖交流畫中的內容。前面只說到玲玲。師：
其實除了玲玲，這幅畫上還有乙個主要人物，是？仔細觀察爸爸和玲玲的表情和動作，你有什麼想知道的嗎？（學生提問）會提問題的孩子是最善於思考的孩子，但要想解決問題，就要好好讀讀小故事《玲玲的畫》。
（補充課題）
預設2、前面說到爸爸和玲玲。師：仔細觀察玲玲和爸爸的表情和動作，你有什麼想知道的嗎？
（學生提問）會提問題的孩子是最聰明的孩子，但要想解決問題，就要好好讀讀小故事《玲玲的畫》。（補充課題）
三、初讀課文，初識生字，整體感知。
我聽說咱們班的孩子特別會讀書，尤其是 ，我想知道，你有什麼讀書秘訣教給我們嗎？
誰還想分享自己的讀書秘訣？
聽起來不錯，咱們更要看結果。
請你自讀課文，要求：把字讀準，把句子讀通，把課文讀明白。先完成的同學請做端正，準備展示。
學生接讀課文。（評價秘訣很有效，謝謝你的朗讀）
剛才同學們在讀書時，我就在觀察，我發現開始大家的表情是微笑的，後來就皺起了眉頭，再後來又微笑了，能告訴老師這是為什麼嗎？（玲玲開始畫了一幅畫很滿意，後來彩筆掉在上面把畫弄髒了，再後來她在弄髒的地方畫了乙隻小花狗，心裡很高興）
2哦，玲玲滿意我們就——（畫笑臉），玲玲傷心我們也——（畫哭臉），玲玲又滿意了，我們也——（畫笑臉），同學們已經把自己當成了玲玲，這就是用心讀書。
四、學習滿意段，理解「評獎」，認識「獎」。
那誰來讀讀玲玲開始非常滿意的那一段？（課件：第一段）這幅畫明天就要參加評獎了！
什麼叫「評獎」？哦，你能聯絡生活中的事情來理解詞語，很會學習！
大家想想，你還在**見過「獎」字？
真是生活處處可識字，同學們是生活中的有心人啊。
一想到自己的畫可能要得獎了，玲玲的心情怎樣？把這種感受讀出來。
五、學習傷心段，認識「叭、弄、髒」，複習「玲」。
後來，玲玲又傷心了，誰來讀讀傷心的這一段？（課件出示傷心段）你能把這段話讀準確了，老師非常佩服你。因為在這短短的一句話裡，竟然有三個生字。
大家看，第乙個讀什麼？（課件圈出「叭」）再讀！仔細看（板貼字卡「叭」），怎麼記住它讀叭？
哦，右邊讀八，整個字就讀叭，跟前面哪個字的記法一樣？（玲）好記性！再讀兩遍！
再來看這兩個字，（課件圈出「弄髒」）nou髒，還是弄髒？拼一下！再拼！
連起來讀！大家看，這是古時候的弄字（課件出示：弄的古體字），你覺得像什麼？
同學們的想象力可真豐富！其實，下面是兩隻手，上面的王代表玉石，意思就是用手玩弄玉石或擺弄玉石。所以，弄可以組什麼詞？
（玩弄、擺弄）我要和他擁抱。你知道我為什麼要和他擁抱嗎？說的好，這位同學能從老師說的話中，很快捕捉到有用的資訊，變成自己的知識，這就叫會傾聽，是一種了不得的學習本領。
除了「玩弄」，我剛才還說到了什麼詞？好樣的！那現在誰來用「弄髒」說句話？
（課件出示：我弄髒了。）教師隨機問：
心情怎麼樣？同學們，玲玲的心情和我們一樣，誰能有感情地讀出來！（課件出示：
玲玲地說：「我的畫髒了，另畫一張也來不及了。」）多傷心啊！
誰有不同的填法？你來！來不及了，多著急啊！
誰還會這樣．．說？（課件顯示：一邊一邊說）你怎麼知道該填一邊哭一邊說？
你看，他會聯絡上面的故事，理解下面的故事，很會學習！我也來讀讀這句好嗎？（教師範讀）我們倆誰讀得更好？
為什麼？是的，有感情地朗讀，首先要讀出重點詞的意思，傷心就要讀出傷心，著急就要讀出著急，邊哭邊說就要讀出邊哭邊說的意思來。我們一起來試試吧！
玲玲一邊哭，一邊說，開始！有表情，有感受，體會得很好！
六、學習滿意段，認識「筋」，區分「叭、趴」。
前面大家說，傷心的玲玲最後又滿意了，誰能讀讀玲玲再次滿意的這段話？（課件出示兩段話）誒？怎麼蹦出來兩段話？
大家趕快讀一讀，看看這兩段話有什麼不同？（學生讀）有什麼不同？很會對比。
我們來看，第一句：玲玲拿起筆，在弄髒的地方畫了乙隻小花狗。第二句：
玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了乙隻小花狗。你覺得哪個好？為什麼？
在思考，也可以說在動——。（板貼：動腦筋）讀一讀！
再讀！不要小瞧了這三個字，正因為玲玲愛動腦筋，所以才——，正因為玲玲愛動腦筋，所以才把壞事？好，那我們就要第二段了！
七、學習哲理段，感受主旨，認識「糟」。 同學們，玲玲由傷心變為再次滿意，有乙個人起了重要的作用，他是——。看來這不是一位普通的爸爸，讓我們一起來讀讀他的話。
（課件出示爸爸的一半話）「好多事情並不像我們想象的那麼糟」一二！ 大家看，這是什麼字？（出示「糟」）怎樣記住這個字呢？
加一加，好辦法！來，給糟組個詞？糟糕、糟蹋，這兩個詞的意思不一樣。
（指課件好多事情並不像我們想象的那麼糟，這個糟是糟糕的意思，還是糟蹋的意思？（糟糕）很會思考。除了糟糕，還可以換成什麼詞？
（課件顯示兩個句子）好多事情並不像我們想象的那麼——（壞，差，不好）「壞，差，不好」就是糟的意思，也是糟糕的意思。來，讓我們把糟放回句中，再來讀讀爸爸富有道理的話吧！「好多事情並不像我們想象的那麼糟」開始！
4 同學們，如果用好事和壞事來形容玲玲的情感變化，那剛開始畫完畫應該是——，弄髒應該是——，在弄髒的地方畫了小狗又是——。這麼說，大家都認為水彩筆掉在紙上，把畫弄髒是件壞事了？哦？
誰認為這是好事的舉手？你太會動腦筋了！大家看，很多事情，開始認為是壞事，但一動腦筋，巧妙解決，往往就變成——。
（板畫笑臉）生活中的事情，就是這麼奇妙！
八、鞏固生字，滲透文化，學寫「筋」。 既然壞事都變成了好事，那我們就開心地玩乙個遊戲吧！遊戲的名字叫「兒歌接龍」。
楊老師把這節課的生字寫在一首兒歌裡，分別在四張卡片上，小組的同學每人一張，並按照1234的順序進行接龍。如果你能正確、流利地讀出兒歌就算成功。接完一次，小組同學可以換換卡片的順序，再接一次，明白嗎？
好，開始吧！ 怎麼樣，接龍成功了嗎？恭喜大家！
來，我們拍著小手齊讀一遍！大家看，弄髒衣服本來是壞事，可玲玲動腦筋，不僅學到了去油花的知識，還得到媽媽的表揚，這就成了——。看來，要想讓壞事成為好事，秘訣往往是——。
那接下來，我們就來寫寫「動腦筋」的「筋」。（課件顯示「筋」）仔細觀察這個字，寫得時候要注意什麼？（月、力要緊湊——對，團結起來就是力量！
月裡邊的第一條橫和力的橫折鉤的橫都在橫中線——關鍵筆畫要記住）還有嗎？我們都知道，（板書：竹字頭）月單獨寫時這樣寬，可在這個字裡？
對，它要讓出地方給旁邊的力；力單獨寫時撇比較長，但在這個字裡？是的，它也要讓出地方給？這就叫互相謙讓。
不管是字，還是人，只有互相謙讓，才能相處得更好！好，請同學們拿出筆和本，做好寫字的姿勢，隨我的口令一起做：身挺直，頭擺正，肩放鬆，腳放平。
寫兩個筋，開始！ 我看大多數同學已經寫完了，現在我們來評價一下，請看大螢幕（課件顯示：姿勢正確得一顆★ 結構緊湊得一顆★ 佔位準確得一顆★）認為自己寫字姿勢正確的畫一顆星；再看月和力結構是否緊湊，緊湊的畫一顆星，不緊湊的不能畫；最後看月裡邊的第一條橫和力的橫折鉤的橫的位置是否準確，準確的再畫一顆星。
好，得到三顆星的請舉手？這麼多！了不起！
兩顆的？一顆的？沒關係，課後再多練幾個，就能寫漂亮。
有信心嗎？
同學們，這節課我們讀了文、識了字，還寫了乙個筋字，收穫很大！尤其是我們懂得了乙個有趣的道理，那就是只要開動小腦筋，壞事也能——。課後，同學們可以和爸爸媽媽交流一下，看看他們有沒有經歷這樣的事，下節課我們再來交流，好嗎？
好，下課！ 板書設計： （lìnɡ línɡ） 玲玲的畫
5笑臉→哭臉→笑臉
玲玲的畫教學設計
玲玲的畫 第一課時教學設計 一 激趣匯入 3 1 同學們喜歡畫畫嗎？老師今天給大家帶來了一位喜歡畫畫的小朋友，想認識她嗎？課件2，瞧！她來了 她叫玲玲。2 玲玲是一位畫畫小能手，她在家中的牆上貼滿了自己的作品，今天我們要學習的課文就和玲玲其中的一幅畫有關。板書 玲玲的畫 3 請大家齊讀課題。指導的輕...
玲玲的畫教學設計及教學反思
5.玲玲的畫 玲玲的畫 教學片段 比較句子，初步認識擬聲詞 課件出示，比較句子 1 就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲傷心地哭了起來。2 就在這時候，水彩筆掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哭了起來。師 兩個句子有什麼不同？生 第一句多了 叭的一聲 和 傷心地 師 掉筆動作演示 你聽到...
玲玲的畫教學反思
玲玲的畫 這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在，以下幾點是我對自己課堂的總結。1 抓主線，幫學生理清思路 本文記敘的是常見的生活小事。...