【教學目標】
知識與技能
1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關；了解樂音的三要素。
2、會用實驗的方法**影響響度因素；會用聲音的三要素來區別聲音的不同。
過程與方法：
培養學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和**物理問題的能力
情感態度與價值觀：
能注意在不同場合講話時，使自己發音的響度適當。
【教材分析】
本節內容的安排，是通過實驗了解樂音的三要素，即以實驗為基礎，而不要求具體的數量關係。本節安排了二個活動、乙個資訊瀏覽，教學重點和難點是聯絡學生的生活實際，通過實驗、學生的交流討論，讓學生知道樂音，知道樂音的三要素，並能用這三要素來區別聲音的不同。
【教學重點、難點】
1、知道樂音的三要素.
2、響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關；不同發聲體發出的樂音的音色不同.
【教學方法】講解、實驗、交流討論。
【課時安排】1課時
【教學用具】
錄音機、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。
【教學過程】
一、新課引入
複習提問：什麼是音調？音調與什麼因素有關？如何調節弦樂器的音調？
引入新課：我們還可以用響度和音色來區分聲音的不同
二、新課教學
（一）、 聲音的強弱
指導學生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說聲音的強弱不同、大小不同，用物理語言來說，就是響度不同。
活動1：**響度跟哪些因素有關
1、在發聲的錄音機喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時，小紙屑的振動情況。教師演示，讓學生仔細觀察，交流討論，然後讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。
2、用手輕按自己喉部的兩側，張開嘴小聲喊「啊……」，再大聲喊。讓學生比較兩種情況下手的感覺。讓學生交流討論，然後讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。
3.教師講解振幅的概念，知道其含義。可結合課文p35圖2-27的用波形比較振幅來幫助同學們認識振幅，比較振幅。
4、通過上面的活動，。讓學生自主歸納，得出結論。並完成p35的文中填空。
即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。
5、啟發：聲音的響度跟聲源的振幅有關，你能設計乙個實驗來進一步證明嗎？
例如：彈撥琴弦時，琴弦的振幅越大，發出聲音的響度越大。
6、教師：結合例項及同學們在實際生活中的體會，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠近有關。
指導學生閱讀課文p36，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規定。
7、思考：「響鼓還要重錘敲」是什麼道理？
(二)、聲音的品質
活動3：辨別不同物體的聲音
1、讓學生欣賞一段器樂合奏曲。
教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學生回答。
2、小活動：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜出發言的先後順序。
然後，指導學生閱讀課文p37，學習音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發出的聲音的音色是不同的。
（三）、樂音的含義及其三要素
指導學生結合本節的學習過程，自學這部分內容。形成認識：我們正是根據這些特性都能區別不同聲音的。
（四）鞏固練習「自我評價與作業」；
1．人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關係。
2．「引吭高歌」與「低聲細語」中的「高」與「低」指的是女高音歌唱
家」 和「男低音歌唱家」中的「高」與「低」指的是
3．在敲鼓時，用力敲可以使鼓發出的聲音變大。[**:學科網zxxk]
4．交響樂隊中有各種管弦樂器，當我們聽交響樂時，能夠把這些樂器的聲
音分辨出來，主要依據的是聲音的
a.音調 b.音色 c.頻率 d.響度
5．如圖a所示，伍實同學用示波器、鋼鋸條和檯鉗研究聲音的響度。他將
鋼鋸條的下端夾緊在檯鉗上，上端用手扳動一下，使鋼鋸振動發聲。實
驗中，他進行了兩次實驗，第一次鋸條發出的聲音響，第二次鋸條發出
的聲音輕，他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，
則他得出的實驗結論是
【反思】
本節的教學主要是樂音的三要素，同學們學習的效果較好，基本上都知道三要素是什麼及其影響因素。但在運用這三要素進行聲音的區分時，有的弄不清楚是利用的哪個要素。對這一點，下節課要舉例進行解釋，區分聲音時，有時三者都不同，關鍵是認識到主要因素的區別。
例如，敲擊瓷器辨別好壞，它發出的聲音音調和音色都不同，有的資料上說是利用音調，有的資料上說是利用音色，我認為這裡主要是利用音色來判別，因為好的與壞的，其自身結構發生了變化。
2 3我們怎樣區分聲音 續 導學案
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第3節細胞的衰老 教案
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高中書法教案第4課第3節
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