教學目標：
1.熟練的使用溫度計連續測量溫度的變化同時做簡單的記錄。知道水溫變化的規律是：由快到慢的（公升）降。
2.會用簡單的**、圖形等統計方法整理測量的資料。
3.能設計實驗驗證自己的猜想和推測，知道科學**的結論往往與猜想、推測是不一致的。
4.在提高實驗操作能力的同時感受到生活中處處有科學、生活離不開科學的道理。
教學準備：溫度計、燒杯、熱水、課件。
教學重點：水溫變化的規律
教學難點：折線圖的使用
教學過程：
一、激趣匯入
課件出示兒子**，出示體重增長折線圖，學生讀體重資料，教師在折線圖上根據資料作圖（使用畫圖工具）
現在大家看到的這張圖，叫做折線圖，這條橫線，代表的是月齡，豎線代表的是體重，從中我們發現了什麼規律或者問題嗎？（學生說，教師補充）
看來，這種折線圖對我們進行科學研究是有很大的好處的，能一目了然，下面我們繼續來使用折線圖來研究問題，但是研究的不再是體重的變化了，而是水溫的變化。（板書課題）
二、打假行動
出示一杯熱水，提問1：隨著時間一分一秒的過去，這杯水會怎樣呢？（變涼）
提問2：那水溫的變化規律是怎樣的呢？是剛開始降得快，後來降得慢，還是開始降得慢，後來降得快呢？（學生猜測並說明理由）
引導學生補充，問題3：還有沒有其它可能？有沒有降溫的速度是一樣的這種可能？
打假行動：
分別出示存在三種可能的學生製作的水溫變化折線圖並簡單分析。其中有兩個是騙人的，是假的，你們想不想把假的給揪出來？我們應該怎樣做？
引導學生開始記錄水溫變化：
請各組現在把溫度計的讀數讀出來看看是多少度（同時開始計時，計時後出示實驗報告單）寫在「0分鐘」這一項上，並在0分鐘這條線上用筆點上圓點。2分鐘後會自動提醒，然後再看一下水溫，並繼續完成實驗報告單。
學生進行實驗
三、分析實驗結論
同學們揪出假的折線圖來了嗎？（學生匯報實驗）
教師小結：水溫的變化是有規律的，開始時降得快，後來降得越來越慢，也就是「先快後慢」（板書）一直到降到和室內的溫度相同，就不再降了。
四、新的發現
引導學生分別讀出水多燒杯內水的讀數和水少燒杯內水的讀數，對比後得出結論：水量越少，越容易降到室溫，也就是降溫越快。
五、聯絡生活
說到使水降溫，我們生活中經常會遇到，比如口渴了想喝水，但是水很燙，就需要給水降溫，誰能說出幾種給水降溫的方法。
學生說方法，教師評價。
六、教師總結
曾有學生問過我，我們學習科學有什麼用嗎？我告訴大家，科學來自於生活，最後還要應用於生活，我們學習的每一課科學知識，都可以解決生活中的實際問題，所以我們應該學科學、愛科學、用科學。
水溫的變化教案說課反思
3 要拿著溫度計的上部，讀數時不要把溫度計拿出水面，並且視線要與液柱的頂端相平。師 哪個小組來展示你們的實驗結果？學生展示自己小組的實驗記錄。師 這節課，我們來學習一種整理資料的方法，繪製統計圖。師 橫軸表示測量的時間，縱軸表示溫度。用課件展示，並說明，分別在橫座標上和縱座標上找到時間和溫度點，在交...
小學科學賽課教案
小學六年級科學下冊賽課教案設計 用顯微鏡觀察身邊的生命世界 一 教學目標 科學概念 洋蔥表皮是由細胞構成的 過程與方法 1.學習製作洋蔥表皮玻片標本。2.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。3.對比用肉眼 放大鏡 顯微鏡看到的洋蔥表皮有什麼不同。情感 態度 價值觀 1.認識到細緻...
槓桿小學科學教案
課題教學形式座位形式 教學目標教學重點難點教學準備教學環節 匯入新課 學習新課 教學環節 槓桿第1課時 實驗法歸納概括法小組圍坐 1要求學生知道槓桿的作用 槓桿在什麼情況下省力 費力 不省力也不費力以及槓桿的應用。2培養學生的實驗能力和歸納概括能力。3滲透科學自然觀 了解規律，利用自然和改造自然。重...