一、匯入新課
師：同學們，今天是二十四節氣中的什麼節氣？
生：大雪。
師：對！那你們感覺到冬天很冷嗎？
生：不冷！
師：是啊，我們地處江南，氣候適宜。現代**家、詩人郁達夫南遷杭州後，對江浙一帶的山水極為讚賞，寫下了富有詩情畫意的優美散文《江南的冬景》。
今天我們就一起來學習這篇文章。（教師板書）
二、整體感知，說出景物及其特點
（讓學生速讀全文，找出重點詞語）
師：江南的冬天給作者的感受是什麼？請用文中的詞語回答。（板書方法指引：抓重點詞）
生：可愛、悠閒、迷人。
師：很好，我們就用「可愛、迷人」來概括。（板書）
師：為什麼說是「可愛、迷人」的呢？請從課文中找出依據。
先請大家讀1-4節，看作者用什麼方法來突出江南的冬天的「可愛」的。請大家看看，除了寫江南的冬景，作者還寫了哪些地方的景色？
（學生速讀後回答）生1：還寫了北國之冬。生2：還寫了南國之冬。生3：還寫了江南的晚秋。
師：很好。（板書以上內容）那寫這些地方的景色的目的是什麼呢？這是一種什麼寫法呢？
生：這是比較的寫法。目的是為了突出江南冬天的可愛。
師：很好。那具體一點講，突出江南冬天的哪些特點呢？
（學生思考後回答）生1：溫暖。生2：明朗的情調。生3：適宜。
師：很好。老師再用四字短語概括一下（板書：晴暖溫和、明朗情調、冷暖適宜）。
師：讓我們再讀5-8節，看作者又用哪些畫面來表現江南的冬景「迷人」的特點的？請各選用文中的乙個短語來概括，後面再加乙個「圖」。
（學生速讀後回答）生1：江南山野圖、冬郊散步圖、冬雨農村圖。生2：還有江南雪景圖。
師：好，其他同學還有沒有補充？沒有！那行，老師覺得大家概括得很好。（板書：江南山野圖、冬雨農村圖、江南雪景圖）
師：這些畫面體現了景物的什麼特點？請從文中各找乙個詞語來回答。
生1：生氣、悠閒。生2：江南雪景圖是為了表現雪景的美麗。
師：（板書生氣、悠閒、美麗）同學們找得很準。好，老師小結一下，以上環節，我們學會了抓住景物特徵描寫，同時學會了用文中的詞語來回答問題。
三、抓關鍵句，**作者情感
師：面對這麼可愛、迷人的冬景，作者產生了一種什麼願望？請同學們齊讀第10節回答。
（生齊讀，齊答）：想要散步。
師：文章還有哪些地方寫到散步的呢？讀讀，畫出關鍵句。（板書：析關鍵句）
生：第6節、第9節。（教師讓學生讀讀關鍵句子）
師：作者渴望散步的目的又是什麼呢？本文表達了作者什麼思想感情呢？
生借助閱讀提示後回答：恣意享受江南的冬景，摯愛江南的冬景的感情。
師：很好。（板書：摯愛）
師：下面老師小結一下。我們說，一切景語皆情語。作者通過寫景，抒發了熱愛江南的感情，同時，文章還直抒胸臆，把兩者結合了起來。（板書：景語皆情語、直抒胸臆）
四、精讀賞析，品味詩情畫意
師：著名畫家劉海粟曾經說過：青年畫家如果不讀郁達夫的遊記，畫不了浙、皖的山水。說明郁達夫的文章充滿詩情畫意。下面我們就來看看本文的語言是如何體現這一點的。
我們還是先看看「畫意」吧。
1、師生共賞「冬雨農村圖」
師：你最喜歡哪幅畫面？（學生各自說出自己喜歡的畫面，教師引導大家欣賞「冬雨農村圖」。先讓學生齊讀第7節，初步感受畫意）
師：這幅畫面的主體是「微雨」，畫面上有哪些景物？請在文中畫出。
生1：長橋、遠阜、樹林、白雨、烏蓬小船。
生2：還有酒客、紅黃、月暈。
師：請同學們看看這些景物中含有哪些色彩？
生：白、黃、黑、綠、紅。等等。
師：老師補充一下，還有垂暮、月暈所體現的顏色，以及淡墨的背景。
師：這幅畫面能產生怎樣的一種意境？
生：悠閒。
師：很對。那你們說這像一幅什麼畫呢？（提示從國畫的角度思考）
生：（齊答）水墨畫！
師：很對。水墨畫是國畫的一種，講究寫意，這正像語文中的白描，用簡練的語言勾勒出景物的特徵。（板書：白描）
2、學生欣賞「江南山野圖」
師：通過剛才大家對第7節的賞析，我們感到了郁達夫散文濃濃的畫意，下面請同學們自由朗讀第5節，評點賞析「江南山野圖」。
生1：本段主要寫了蘆花、紅葉、桕子、烏桕樹、草色成了赭色。主要寫了紅、烏、白、赭、綠等顏色。
整幅畫面充滿生氣，我覺得這也是一幅水墨畫。表色彩的還有「青天碧落」一詞，整幅畫面充滿春意，確實也是一幅寫意畫。但問題是，本段除了用白描的方法粗筆勾勒外，有沒有細筆描繪呢？
本段第3句就用了細筆描繪的方法，寫了「雪白的桕子著在枝頭，一點一叢」的情形，觀察非常細緻。本段用了細描與白描相結合的方法，行文與第7段又有所變化，色彩也很豐富，充滿了畫意。
生2：我補充一下，還有。
生1：這段
師：很好。老師補充一下，
生：（讀文思考後回答）有。
師：這位同學不簡單。確實是的，讓我們再一起讀讀課文。（板書：細描畫意）
（學生齊讀課文，感受畫意）
3、品讀 「江南雪景圖」， 欣賞「詩情」
師：剛才我們共同欣賞了本文的「畫意」，下面再讓我們來欣賞一下本文的「詩情」。
【引】：請同學們齊讀第8節，說說本段的最大特點是什麼？（引用了大量的詩句）你們發現了作者引用的詩句的內在規律了嗎？
【明確】：
這4句詩寫雪的程度不一樣，分別是「欲雪」、「微雪」、「風雪」、「深雪」。
詩句寫景有個時間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨。
【引】：請同學們讀讀這些句子，然後思考一下，作者引用這些詩句寫景有什麼好處。
【明確】：本段最後一句很能說明問題，作者認為「更直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多」。
（可採取小組討論的形式）
更好地突出江南冬景的迷人、美麗，能彌補作者抒情上的不足，比直接寫景好。
【引】：老舍先生也寫過冬景，我們初中的時候學過，是哪篇文章還有沒有印象？《濟南的冬天》，我這邊給同學們找了個片斷，我們讀讀看，並思考，老舍的《濟南的冬天》和郁達夫《江南的冬景》兩篇文章有何不同之處？
師：不錯，還有嗎？老師提醒一下，上文兩幅圖都是正面寫景，屬於實寫，那這一段呢？
生3：這一段是虛寫，借詩句來抒情。
師：知道這樣寫有什麼好處嗎？告訴你們，這樣寫能使整個文章行文上跌宕多姿，增強文章的詩情畫意。（板書：詩情）
4、教師小結，歸納
師：這篇散文語言清新、純樸，運用細描、白描的方法，融詩入景，充滿詩情畫意，確實是一篇優美的文章，值得我們好好品味！
5、釋疑解惑
師：同學們，郁達夫的文章有一定的難度，學完本文後，你們還有哪些不懂的地方？
生1：第4節中的「和暖原極和暖」是什麼意思？
師：你把它讀成「和暖--原--極和暖」就懂了，意思是南國的冬天太暖和了點不令人喜歡。
生2：第5節引用雪萊的詩句有什麼用？
師：你問得好，引用雪萊的詩句主要是為了突出江南冬景的春意，這樣你懂了嗎？
生3：文章第6段寫到了在德國冬天散步的情形，這在本文中有什麼用呢？
師：你問得真好，說明你很善於動腦筋。同學們，你們想想看，在德國冬天散步舒服嗎？
生：（齊答）舒服！
師：那這對寫江南冬景有什麼好處呢？這是什麼寫法？
生：明白了，這是襯托的寫法，襯托了在江南的冬天散步的悠閒、逍遙。
師：同學們講得很好，而且這屬於正面烘托。好，由於時間關係，提問就先進行到這兒，如有疑問，我們課後再交流。
五、布置作業
師：請同學們用本文學到的方法，把第8節的江南雪景圖描繪出來。要求寫本地的雪景，用到細描、白描的方法，帶有詩情畫意，左右。
（今天的課就上到這裡，謝謝各位同學，下課！）
附：板書設計
江南的冬景
郁達夫方法指引：
1、抓重點詞晴暖溫和北國之冬
析關鍵句可愛明朗情調江南晚秋比較
2、景語冷暖適宜南國之冬
情語直抒胸臆
3、白描江南山野圖生氣
細描迷人冬雨農村圖悠閒畫意
4、實寫江南雪景圖美麗詩情虛寫
《江南的冬景》教學設計
江南的冬景 導學案 學習目標 1 欣賞大自然的美，提高審美品位,並用美的形式把它們表達出來。2 交流 品味文章的意境美。3 學習對比修辭 避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊。學習方法 頌讀法 討論法 比較賞析法 教學過程 預習單1 讀準下面的字音 煊羊肉 蟄居 烏桕 赭色 槎椏 給予 剝花生公尺...
《江南的冬景》公開課教案
1 寫了哪些景物 2 景物有何特點 3 作者感受如何 4 運用何種手法 一 午後郊遊圖賞析 1 所寫景物 白色的蘆花 火紅的烏桕葉 雪白的烏桕籽 雜色的野草 和煦的微風 溫暖的陽光。2 景物特點 色彩亮麗，對比鮮明。3 作者感受 和煦溫暖，生機盎然。4 所用手法 工筆細描，濃墨重彩。本幅畫面關於景物...
《神童的秘訣》教學實錄
神童 的秘訣 研讀課文教學實錄 一 教材分析 神童 的秘訣 是滬教版小學語文第五冊第四單元中的第一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家 小時候認真讀書的事。揭示了 學習好的 秘訣 告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有乙個好的學習方法。二 研讀課文，解決問題 教學實錄 研讀部分，首先交流 為什...