3.再出示語段：「水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。
」師小結：這僅僅是一種現象？僅僅是一大奇觀？
不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過渡：水滴尚且如此，我們人類呢？
出示句子「如果我們也能像……？」誰能改成不用問號的句子？相機出示陳述句。
自由讀一讀，為什麼課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強烈，更加強調具有了滴水穿石的精神，什麼事情都能成功。）這句話放在這裡起什麼作用？
（承上啟下）那麼，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、指導書寫生字詞。
1.觀察生字詞。
「綱」、「權」左右結構的字，左窄右寬。
2.描紅。
3.臨帖、聽寫。
板書：目標專一
滴水穿石的啟示
持之以恆
滴水穿石的啟示公開課教案
滴水穿石的啟示 教學設計 城區三小林燕琴 一 教學目標 1.會正確 流利 有感情地朗讀課文。2 掌握抓住關鍵詞理解內容 把握思路的學習方法感悟體驗目標專一，持之以恆 的可貴精神 3 了解本課運用典型事例 正反說明的寫作方法。4.略讀 主題閱讀 中 當代神農氏 乙隻巴掌拍響人生 提燈女神 感受他們的 ...
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