一、激趣匯入
1.你以前讀過童話故事嗎？誰給大家講一講？童話故事給你什麼感覺？（奇妙）
2.這讓我們欣賞王爾德給我們帶來的這篇優美的童話——巨人的花園，舉起手，我們一起來寫寫課題。指導「巨」書寫。
2、初讀感知
1.初讀課文
2.學習詞語。洋溢、叱責、允許、拆除、禁止入內、瑟瑟發抖、火辣辣。火辣辣（abb變音讀第一聲，如紅彤彤）
3.這篇童話主要講了乙個什麼故事呢？
注意抓住文章中表示時間的詞語來引領你的敘述，自己先練一練。（幻燈：從前……一年秋天……一天早晨……從那以後……）
4.自由朗讀課文第一段，邊讀邊想，這是一座什麼樣的花園？開始吧。
課文讀完了，我們來交流交流。你覺得這是一座什麼樣的花園呢？生用自己的話說（生自由交流）【板書：
美麗】這裡哪些詞讓你覺得花園很美呢？【生板書四字詞語】師領讀。是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那麼讀著這麼美妙的句子，你彷彿聽到了什麼。
看到了什麼呢？（當學生說到彷彿聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）
花園裡常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
（１）引導：什麼是洋溢的意思？（學生回答）
（２）點撥：老師這裡有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？
a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）【形容積極的情緒、氛圍】
b.得知村子裡唯一的教師要走了，教師內洋溢著孩子們的哭聲（錯）【迴響、充斥】
這樣的乙個花園，簡直就是孩子們的樂園。（****。）
三、研讀課文，體會巨人的態度變化
①這麼歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來後，會怎樣的對待孩子們呢？同學們，拿起筆，我們一邊默讀3到8自然段，一邊畫出描寫巨人語言、行為的句子。生默讀。（生自由交流）
師：好，有的同學畫好了，我請他們說一說。
②很好，你找到了巨人的行為。現在，同學們都找到了，我們來觀察觀察。【幻燈：巨人三句話】它們都寫的是巨人很生氣。我們怎樣讀好呢？自己讀一讀。
③指讀句子，相機指導。
師評價：我聽出了巨人的生氣，但這三句話生氣的程度一樣嗎？（生：不一樣，一次比一次程度深）
作者是怎麼寫的？我們一起來揣摩當時的情境。（提示語）「生氣、發脾氣、大聲斥責」相機變色
同學們，我們再想想，巨人他這樣的高大，他的嗓門兒——（大、兇、粗、愛發脾氣）
師：對，你補充說得很好，對，我們加入了想象，樣子讀起來就會更生動、更形象了。趕快，再來讀讀這三句話。
④(師引讀情境生讀人物語言)
師：巨人外出回來的時候，看孩子們跑到花園來玩，很生氣：___
師：巨人趕走孩子們後，砌起圍牆，可是孩子們又從破損的圍牆鑽進來，巨人大發脾氣：＿生____
師：巨人趕走孩子們後，突然發現桃樹下還站著乙個小男孩，他再也忍無可忍，大聲叱責：__生___
理解「斥責」：你覺得怎樣的說話語氣叫「斥責」？（學生談理解）
師：對，像巨人這樣，聲音大而粗、厲害地叫囂，就是斥責。（指讀，引讀）
小結：同樣形容生氣，但三個詞表意的程度是有區別的。同學們，剛才根據提示語來讀人物的語言是乙個好方法。
五、體會情感、練習說話
①同學們，我們來看看，一句又一句的滾出去，巨人為什麼一定要把孩子們趕走呢？孩子們在花園裡多快樂啊！（生自主交流）
②是啊，同學們都有自己的理解。的確是這樣，巨人認為花園是自己的，憑什麼要和別人一起分享花園帶來快樂呢？可是孩子們一走，花園發生了什麼變化呢？
（生讀第六自然段）【荒涼】哪些詞語寫出了花園的荒涼？【生上黑板板書】（****）
③是啊，孩子們一走，花園裡只剩下了荒涼的寒冬。巨人的心裡，一定不好受吧。來拿起筆。
我們把有關巨人的句子來寫一寫。【幻燈：出示填空：
荒涼的花園沒有了 ，沒有了 ，也沒有了 ，巨人感到 。】
師：哎呀，你真是懂得巨/人的內心世界，同學們，拿起筆寫一寫好不好。這樣子，我們就會寫得更好了。詞語啊，一定會用得更豐富的。
師：好，我請同學來念一念，來——
師：同學們的描寫讓我們看出巨人是如此的難過、痛苦。雖然他乙個人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂。難道，他願意就這樣生活下去嗎？
師：接下來發生了什麼事情呢？這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢？我們下節課再來學習。
來，自己大聲地讀一讀8到10小節。
生自由大聲讀。
師：好，誰來說說。
生：巨人把圍牆給拆了，把花園交給了孩子們。
師：誰提醒了他？
生：乙個孩子，在巨人的臉頰上親了一下。她在桃樹下一伸手就綻開綠芽，開出了鮮花。師：好的，我們看看，巨人的變化原來與這小男孩分不開。同學們，我們一起來讀一讀這兩句話。
生：（自由讀）小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎麼，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。
師：同學們，小男孩會說話的眼睛。帶來的都是什麼呢？居然讓巨人的心裡火辣辣的。趕快小組討論討論。
生：自由討論。
師：好，來，坐好了。看看小男孩的眼睛會說些什麼呢？
生：小男孩的眼睛會說，雖然花園是你的，但是快樂要與別人分享。
師：噢，勸告他。
生：巨人你知道嗎？沒有了快樂，春天，就沒有了。如果我們不回來，你的春天就會永遠是冬天。
師：春天和孩子們在一起。
生：要是沒有我們就沒有春天。
生：要是沒有我們的歡歌笑語，春天就不會來到這個荒涼、寂寞的花園。
生：我覺得他的眼睛會說，這裡沒有我們，花園裡就會是一直是白雪一片。
生：我覺得他的眼睛會說，花園裡沒有我們，你就會感到孤獨、寂寞。
師：哎，告訴巨人怎樣才能獲得快樂，怎樣不孤單與寂寞是吧。同學們，我們來看看，小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心裡頭——
生：他的心裡頭感到火辣辣的。
師：什麼是火辣辣的？
生：火辣辣就是心裡著火了，很生氣。
師：噢，著火了。
生：「火辣辣的」就是比如你要是做錯了一件事，就覺得自己不應該幹那件事，心裡就火辣辣的。
師：同學們，我們來看看，此時，小男孩的眼神中，一定充滿了溫暖，充滿了期待，還充滿了——
生：愉快。
生：快樂。
生：幸福。
師：現在他就充滿了幸福了？
生：充滿了溫暖。
師：溫暖。
生：他現在不像以前那樣孤單了。
師：小男孩，小男孩的眼神。
生：充滿了愉快。
生：有歡歌笑語。
師：小男孩是不是要巨人把花園還給大家啊。
生：是。
師：那這眼神中會充滿了——
生：期待。
師：期待，是的，看，巨人這麼對待小男孩，對待孩子們，可是孩子們是多麼純潔，多麼天真啊。所以巨人，他看著小男孩的眼神，心裡頭就會不停的——
生：難受。
生：慚愧。
師：是啊，這樣的感受就叫——
生：火辣辣。
師：是的，帶著這些感受，我們再來讀讀這兩句話。
生：齊讀。
師：是啊，這位女同學把「火辣辣」給強調出來了。帶著你的感受，再去讀讀這兩句話。把心放進去，你覺得該怎麼讀，就怎麼讀。好嗎？來，小男孩沒有拔腿逃跑，齊——
生：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎麼，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。
師：就在這個時候，小男孩一伸手，桃樹的枝頭花兒開了。（**動畫）美麗的春天終於又回到了花園裡，巨人終於明白了什麼？
生：巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。
生：巨人明白了，沒有孩子的那個地方就沒有春天。
生：巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。
生：巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。
生：巨人明白了，趕走春天的是他那顆日漸冷酷的心。
師：是啊，巨人是多麼感激那個小男孩啊，他不禁抱住那個孩子說，齊讀——
生：「喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
師：要不是——
生：要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
師：小男孩在巨人寬大的臉頰上——
生：親了一下。
師：巨人第一次感到了，齊讀——
生：溫暖和愉快。
師：那種溫暖和愉快，可是巨人從來都沒有感受過的。於是他就馬上為孩子們做些事情。於是——
生：他立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們。師：是啊，巨人最後懂得了快樂要和大家一同去——
生：分享。
師：看，巨人是多麼的幸福。（****）同學們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來讀讀文中的最後一小節。齊——
生：從那以後，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：老師還讀了這個故事的原文，特別喜歡它的結尾，你們想聽聽嗎？
生：想聽。
師：來，我們一起來念一念。
生：一年又一年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做遊戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園裡的滿園春色。
他常說：「我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。」
師：每一篇童話都會給我們帶來不同的感動，課後，我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編，盡情地體驗童話帶給我們的快樂吧。
師：謝謝同學們，下課。
生：老師再見。
師：對評課的老師再見。
生：老師再見。
白楊教案第一課時
學生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產生激情，收到引情激趣的效果 二 初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞 1 師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什麼樣的？白楊為什麼會在那裡生長呢？在這裡生長的白楊樹會有有什麼特點呢？現在，就請同學們默讀課文，並以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然後和你的同座交流...
匆匆教案第一課時
課題2匆匆課型新授課課時2 1 教學目標 1 學會本課6個生字，正確讀寫 飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 等生詞。2 通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。重點難點學法指導 感受語言美，領悟表達方法 自主合作教具 學具多 課件 通案一 揭示課題，理解 匆匆 複習漢樂府民歌 長歌行 匯入課題，板書課...
燕子第一課時教案
課題3燕子總課時2所屬單元 1知識技能 三維目標 1 會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫 燕子 趕集 等22個詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。過程與方法 抓住重點詞 句 段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。情感態度與價值觀 理解課...