3．精選練習，適度處理和拓展教材內容
在教學時，要給學生充分觀察、交流的時間去理解扇形的圓心角與扇形大小的關係。幾個特殊的扇形，如半圓、四分之一圓。它們與整個圓有什麼關係，他們的面積與整個圓的面積有什麼關係。
另外，根據本班的實際情況，在不增加學生學習負擔的情況下，可介紹圓心角的知識以及扇形面積的計算方法。
【教學過程預設】
一、匯入：
請看大螢幕這些圖形你都認識嗎？（扇貝、扇子、扇形藻）
將手中的兩個圓乙個平均分成4份剪下其中的乙份，另乙個平均分成2份剪下其中的乙份，觀察手中的圖形，他們像什麼？（像扇子）
今天我們就一起認識扇形。（板書課題：認識扇形）
二、新授：
1、認識弧：出示乙個圓，在上面任意點兩個點a、b
（1）a、b兩點在什麼位置？（圓上）
（2）師：圓上a、b兩點間的部分叫弧。課件演示
（3）追問：圓上a、b兩點間的部分叫什麼？什麼叫弧？
（板書：弧：圓上a、b兩點間的部分）
讀作：弧ab
（4）請在圓上用彩筆畫一條弧。你是怎樣畫的？（邊用手指描弧邊說弧ab）
2、認識圓心角：課件演示連線oa和ob
（1）線段oa 、ob是圓的什麼？（半徑）
半徑oa 、ob所夾的部分叫什麼？（角）
這個角的頂點在圓的什麼位置？（圓心）
師：頂點在圓心的角叫圓心角。什麼叫圓心角？
（板書圓心角：頂點在圓心的角）
（2）請學生在圓上標出圓心角。誰是圓心角？（∠aob是圓心角）
（3）練習：教材（p81頁）下圖中，哪些角是圓心角？說明理由
3、認識扇形：
（1）用滑鼠指扇形一圈，我們把圍成的圖形叫扇形，什麼叫扇形？交流
由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形叫扇形。（板書;扇形）
（2）同學之間用手描一下自己手中的圓，互說哪一部分是扇形。
（3）二次用剪好的扇形，觀察桌上你剛才剪好的圖形，請你選擇其中的乙個圖形說一說，它是扇形嗎，為什麼？
（4）師課件演示：黃色部分是什麼圖形？（扇形）為什麼？
4、說一說：
（1）演示：活動的扇形。圓心角一條半徑不動，另一條半徑不斷轉動，呈現不同的扇形。當兩條半徑重合時，形成乙個圓。
通過觀察，你發現了什麼？（扇形是圓的一部分）
（2）在生活中，你見到哪些物體的外形是扇形？
（如：扇子外形、貝殼外形、樹葉外形等）
（3）老師也蒐集了一些扇形的**，請大家欣賞一下。
5、填一填：課件出示 （略） 要說依據
6、第三次用剪好的扇形：請將桌上的每乙個扇形對折，你有什麼發現？
（扇形是軸對稱圖形，有一條對稱軸。）板書：一條對稱軸
三、練一練：教材81頁2題（略）
發現在同一圓內，圓心角的大小決定扇形面積。
四、課堂總結：今日有什麼收穫？還有什麼疑問？
《扇形的認識》教學設計
一 教學內容分析 這部分內容是在學生學習了圓的認識的基礎上進行教學的，學好這部分內容有利於提高學生的動手能力，增強創新意識，而且進一步發展了學生對空間與圖形的興趣，獲得解決實際問題的方法有著重要的價值。二 教學物件分析 學生在以前已經認識了圓，又在前面三課時的基礎上來認識扇形，學生有了一定的知識積累...
《扇形統計圖》教學設計
一 教學背景分析 1 教材分析 扇形統計圖 是北京師範大學出版社出版的 義務教育課程標準實驗教科書 七年級 上冊 第六章第三節課時的內容。統計圖是展示資料的重要方法，同時也是初中階段統計和概率領域的起步，在前邊學生已經比較系統地學習了畫折線統計圖 條形統計圖，並學會了從折線圖 條形圖中獲取資訊和做出...
扇形統計圖教學設計
三 合作交流，新知 1 認識扇形統計圖 1 如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動專案，用這個扇形表示桌球的30 你覺得這整個圓表示的是什麼？2 桌球的30 又表示什麼？預設 把全班人數看作單位 1 喜歡桌球的人數佔全班人數的30 把乙個圓平均分成100份，喜歡桌球的佔其中的30份。3 你能根據我...