生：……….
師：說得更流暢，更準確了，真好！
師：我們順利的找到了4顆巧克力的1/4，你們能找到8顆棋子或12根小棒的1/4嗎？
生：能師：那就動手找找吧，別忘了和小組裡的同學交流自己的想法噢！開始。(教師巡視指導，了解學生找的情況，幫助解決問題)
師：你們找到了嗎？
生：找到了。
師：哪個小組的代表上來給我們演示一下，並說說自己的小組是怎樣找的？
生1：我們小組把8顆棋子，平均分成4份，其中的乙份，就是它的1/4。
師：在這裡把誰看作「乙個整體」？
生1：8顆棋子。（教師幫助學生通過課件演示分的過程）
師：你們又是怎樣找到12根小棒的1/4？誰來？
生2：學生演示
師：這裡又把誰看作「乙個整體」呢？
生一起回答：12根小棒
師：我們通常把4塊巧克力、8顆棋子、12根小棒等一些物體，以及之前學習的乙個物體，都看作乙個整體。把他們平均分成4份，取其中的乙份，就是他們的1/4。
師：我們在生活中還可以把哪些看作「乙個整體」呢？
生：一顆糖果、一杯水、乙個班級的同學………
師：其實任何乙個物體或一些物體我們都可以看作「乙個整體」。為了更清楚地表示「乙個整體」，我們數學上用自然數1來表示，稱之為單位「1」。
同學們跟老師說：「單位『1』」（板書：單位「1」）
師：請同學們說一說剛才幾幅圖分別把誰看作單位「1」？
師：第一幅圖是？ 生：4顆巧克力
師：第二幅圖呢？ 生：8顆棋子
師：第三幅圖呢？ 生齊答：12根小棒
師：我們班喜歡吃蘋果的同學請舉手，有18個同學，你能用分數來表示這18個同學嗎？
生：18/35
師：你為什麼用這個分數呢？
生：把全班同學看作乙個整體，平均分成35份，其中的18份，可以表示為18/35。
師：把誰看作單位「1」呢？
生：全班同學。
師：下面請各小組拿出老師給大家的**，上面有12個小正方形，利用他們寫出自己喜歡的分數。開始！（教師與各小組同學們**，了解學生操作情況）
…………………
師：你們寫好了嗎？老師迫不及待的想知道你們都寫了些什麼分數，誰先來說說你的分數？
生1：1/3 、 2/3 、 3/3
生:2：1/6 2/6 3/6……..
生3:：1/12 ………………（學生說一說自己小組是怎樣得到這個分數的）
師：同學們真了不起，都會創造分數了，真棒！（豎起大拇指）剛才我們學習了很多的分數，現在想想這些分數是怎樣來的？想一想，和你的同學說說的想法。
生：都是平均分得到的
師引導：把誰平均分呢？
生：乙個物體，一些物體
師：我們現在把乙個物體或一些物體看作乙個整體，用誰來表示？
生：單位「1」
師：我們把單位「1」平均分成3份、4份、6份，也就是若干份，取其中的1份或幾份，就可以用分數來表示。這就是我們今天所學的分數的意義（板書：若干份乙份或幾份）
認識分數單位
師：分數和整數一樣也有計數單位。像這樣表示1份的數就是分數的計數單位。如：分母是3的分數，1/3就是他們的分數單位。
那麼這些分母是4的分數計數單位是什麼？
生：1/4
師：分母是6的分數呢？
生：1/6
師：你發現這些分數單位有什麼特點嗎？
生：分子都是1
師：對了，分母是幾，那麼幾分之一就是它的分數單位了。現在我說出乙個分數，你能快速說出他的分數單位嗎？
生：能師：3/9
生：1/9
師：23/50
生：1/50
師：同學們反應真快啊！令人佩服！
三、聯絡生活，運用分數。
師：分數不僅在數學課堂上，也在我們的生活中。老師帶來了我發現的分數。我們一起來看看，你能用今天所學的分數知識解釋這些分數麼？
教師出示：1、全國小學生中，有3/10的同學得了近視。
2、在台灣，有3/5的人希望兩岸統一。
生1：我選擇1，把全國小學生平均分成10份，得近視的小學生佔其中的3份。
師：在這兒把誰看作了單位「1」
生1：全國小學生
師：你說的真好，說明你已經掌握了單位「1」，恭喜你！誰來說2呢？
生2：把台灣人民看作單位「1」平均分成5份，希望統一的佔其中的3份。
師：你說的更完整了！太精彩了，老師禁不住要為你鼓掌了！
四、分糖果遊戲，在玩中學分數，在玩中用分數。
師：在今天的課堂上可以說是群「星」薈萃，有動手之星，有創造之星，老師非常高興！所以我想把帶來的糖果獎勵給大家，想要嗎？
生：想師：可是老師有一點小要求，你得按老師說的拿，拿對裡糖果才能歸你，行嗎？誰先來？
師：這兒有18顆糖果，請拿走他的1/3，
生：（拿走6顆）為什麼這樣拿？
師：為什麼這樣拿？
生：把18顆糖，平均分成3份，取其中的1份，就是6顆。
師：說得有道理，還有誰來？
師：拿走剩下的1/3
生拿走4顆糖，說明理由。
師：老師公平嗎？
生：不公平
師：是啊，他們都拿走了1/3，怎麼數量不一樣呢？誰知道這是為什麼？
生：因為乙個同學拿的是18顆糖的1/3，而另一位同學拿的是12顆糖的1/3。
師：也就是說單位「1」不同。
師：還想玩嗎？
生：想師：可是快下課了，咱們課後繼續吧！
五、課堂小結，激趣延伸。
師：同學們，這節課我們對老朋友——分數有了新的認識，其實分數身上還有很多的秘密，
課後去查查資料，把你發現的秘密告訴老師，記住老師可是有獎勵的哦！
好了這節課就到這兒了，
再見，同學們！！
「分數的意義」教學實錄與反思
教學內容 蘇教版九年義務教育六年制小學數學第十冊第73 75頁。教學目標 1.在初步認識分數的基礎上，經歷動手操作 自主探索 合作交流的過程，進一步理解分數的意義 弄清分子 分母 分數單位的含義 掌握分數的讀寫方法。2.培養初步的觀察能力 動手操作能力 抽象概括能力和與同伴合作學習的意識。教學過程 ...
分數的意義課堂實錄
合肥市長豐縣義井小學 王靜靜 教學內容 人教版小學數學五年級下冊第四單元 45 46頁的內容。教學目標 知識與技能 在學生原有分數知識基礎上，使學生初步理解單位 1 和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一步理解分數的意義。過程與方法 讓學生在輕鬆和諧的氛圍中主動參與 積極合作 充分體驗 經歷...
分數的意義教學反思
教學反思 世紀小學 魏桂冰2010.6 一般傳統的分數意義教學，都是按照書本順序，根據一幅幅圖示或簡單的操作認識一些分數，在此基礎上歸納意義。這樣的組織教學，是淺薄蒼白的，不具有活力的士。沒能為學生積累足夠豐富的感性經驗，在此基礎上抽象概括非常困難。所以，有必要改變教科書的這種 傳統 的呈現方式，使...