推薦參加「2023年全國小學科學（粵教科技版）優秀教學**、案例評比」材料之一
喚醒種子裡的生命
（廣東教育出版社小學科學教材五年級下冊）
江門市江海區江南小學徐愛娥
一、概述
《喚醒種子裡的生命》是廣東教育出版社義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七課的內容，需要一課時。這節課主要是學習種子萌發過程所需要的一些外界條件，它是第七課的第二課時，是在學生學習了「什麼樣的種子能發芽」的基礎上進行的，也是後面學習種子的萌發過程、子葉的作用等內容的重要基礎。
二、教學目標分析
1、科學知識目標：知道種子萌發過程需要的一些外界條件及成因。
2、能力培養目標：學生經歷「實驗—觀察—分析」的科學**過程，掌握科學**的一般方法。
3、情感態度價值觀：通過實驗研究，培養細心觀察、認真分析的好習慣，體驗科學**的樂趣；了解種子萌發的有關知識，體會植物的奧秘。
三、教學重點、難點
重點：組織學生經歷科學的實驗和**，將實驗的條件和實驗的結果聯絡起來，進行前因後果的分析，得出科學的結論。
難點：根據實驗整理、分析研究結果，總結種子萌發過程所需要的外界條件。
四、學習者特徵分析
參與學習的是五年級學生, 通過平時的觀察、了解，該年齡段的學生具備了一定的科學素養，有一定的實驗操作能力和觀察能力，對種子的發芽過程有一定的感知。同時，學生對科學課的學習有較強的興趣，動手實驗能力不斷在加強，對生活中隱含科學問題的事件興趣濃厚，但學生實際操作能力和科學活動的分析能力還不強。
五、教學策略選擇與設計
本節課，我採用了實驗法、分析法、猜想——**法等方法組織教學。首先以問題情境引入新課，闡明本課的學習內容，接著引導學生進行猜想、**種子萌發所需的外界條件，然後讓學生分析實驗中種子為什麼發芽和不發芽的成因，讓學生真正理解種子萌發所需的外界條件，並引深討論種子發芽的其他外界條件，最後通過小結進行課後延伸學習。
六、教學準備
3個實驗種子發芽的杯子、乙個花盆、課件、投影儀。
七、教學過程
課前，在課室實驗角擺放三個各裝有泥土和10粒菜豆種子的杯子（分男、女兩組），安排學生輪流每天按課本實驗要求去實驗，全班同學每天用課間時間去觀察，並做好記錄。
（一） 創設問題情景，匯入新課。
1、課件演示「種子的經歷」片段。
許許多多的種子存放在倉庫裡（寂寞的表述），經過農民伯伯的播種，種子種到了地里生根、發芽（快樂的表述）。
師：同樣的種子，為什麼在倉庫裡不發芽，種到地里種子就會發芽？你們想知道是怎樣喚醒種子裡的生命嗎？
生：想！
2、引入課題，板書課題。
我們這節課就一起來研究「喚醒種子裡的生命」的奧秘，了解種子發芽需要什麼樣的環境。
（二） 收集實驗情況，**成因。
1、由實驗情況，引出問題。
師：課前，我們在實驗角做了種子發芽實驗，同學們也進行了觀察和記錄，
請同學們說說實驗過程是怎樣進行的？你觀察到了什麼？有什麼發現？
學生匯報，課件出示：
不澆水，保持澆適量的水澆較多的水，
土壤乾燥保持土壤濕潤使土壤浸在水中
（沒有發芽發了許多芽沒有發芽）
2、引導猜想，確定條件。
師：一樣的種子，在土壤裡為什麼有的會發芽，有的卻不發芽？
（1） 猜想一下：種子萌發需要什麼樣的環境？
（2） 學生匯報自己的猜想。
板書：種子萌發需要的外界條件有：水、空氣、陽光、土壤、、、、、、
（3） 利用實驗和生活經驗，驗證猜想。（小組活動後，匯報驗證）
驗證一：1號杯不澆水，杯子裡的種子沒有發芽，2號杯澆了適量的水，杯子裡的種子發芽了。說明種子萌發需要的外界條件有水。
驗證二：3號杯澆較多的水，土壤堅硬，沒有空氣，杯子裡的種子沒有發芽。說明種子萌發需要的外界條件有空氣。
驗證三：課室實驗角沒有陽光，但2號杯子裡的種子發芽了。說明種子萌發需要的外界條件可以沒有陽光。
驗證四：課件出示植物生長在水中、無土壤種植的**。說明種子萌發需要的外界條件可以沒有土壤。
引導學生得出結論：種子萌發需要的外界條件有：水、空氣（擦去陽光、土壤）
3、引導**，分析成因。
（1）出示3個實驗種子發芽的杯子，讓學生分析實驗中種子不發芽和發芽的情況。
學生回答後，課件出示：
（2）小組討論：實驗控制的條件與實驗現象之間的關係。
得出：實驗控制的條件直接影響實驗現象。
（4） 想一想：為什麼花盆底下要有乙個小孔？（出示乙個花盆）
（三）進一步感知其他外界條件，加深理解。
1、課件出示課本主題人物的問話圖：溫度對種子萌發有沒有影響呢？怎樣研究暱？
2、讓學生說說自己的看法和觀點。
3、課件**種子的告白：我的發芽除了需要水和空氣，還需要一定的溫度。可是太高的溫度或太低的溫度都會使我失去萌發，只有最適溫度才是我萌發的最理想的溫度條件。
得出：溫度對種子萌發的影響，它是種子萌發的外界條件（板書：溫度）。
4、小組討論：你會怎樣進行「溫度對種子萌發的影響」的實驗研究？請把你的想法、觀點寫下來。
學生完成後，把幾位同學實驗的觀點投影出來供大家參考。
（四）全課總結，課後延伸。
1、今天我們一起通過種子發芽實驗，從中有了很多新發現，也掌握了一些科學**的方法。回家後，有興趣的同學可以按自己實驗的想法去做一做「溫度對種子萌發的影響」的實驗，下週請你把實驗的過程、實驗的情況告訴大家。
2、希望大家能利用課餘時間到網上、圖書館去查詢種子萌發的相關知識，看看還有什麼因素會影響種子的萌發？讓我們共同去感受植物發芽、生長的奧秘，好不好。
板書：喚醒種子裡的生命
種子萌發需要的外界條件有：水、空氣、溫度
實驗控制的條件直接影響實驗現象
八、教學評價設計
課結束時，教師對本內容和目標完成情況加以總結後，讓學生在評價表中進行自我評價（知識評價、態度評價），以及小組成員進行互評。課後教師對學生的學習過程給出評價反饋，並對自己的教學過程進行反思，不斷優化自己的課堂教學。
具體的評價內容包括：
● 知識掌握情況：知道種子萌發過程需要的一些外界條件。
● 知識應用：會分析實驗中種子為什麼發芽和不發芽的成因，理解種子萌發所需的外界條件。
● 學習參與情況：積極參加小組活動，注意吸取其他同學解答問題的正確方法，找出同學解答中的錯誤，積極參與協作。
● 表現情況：認真思考，課堂上和小組內發言，表現積極，對小組有貢獻。
● 學習方法：對其他類似性質的教學內容，能夠遷移學法。
● 教學方面：教學內容的安排、教學目標的確定、教學目標完成情況、教學效果等。
（1） 學生自評表：
（2）小組成員學習互評表
第小組學習互評表
（3）教師評價表
小學科學優秀教案設計參考教學評價設計
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