趙金秋 《狼和小羊》是二年級的一則童話，學生喜愛閱讀。文中記敘了狼和小羊的幾次對話展開，從而體現狼的狡猾和小羊的機智。聽了滕老師的課，讓我更加熟悉了這篇課文。
滕老師的這節課，使我受益匪淺。整節課吸引我的有以下幾個方面：
1、首尾照應。新課伊始，教師引導學生說說狼和小羊給自己留下的印象，學完課文後再讓學生談談對狼和小羊的認識。這樣，學生把原來印象中的羊的溫順善良與學習本課後羊的機智進行對比，提公升了認識，同時做到了首尾照應，給人以完整的感覺。
2、朗讀訓練住得實，住得細。教學中充分抓住三次對話，體會狼和小羊的心理感受，同時更關注了標點「啊！」教師引導學生讀出奇怪的語氣，小羊很驚訝。
在我們平時的教學中，應引導學生透過字裡行間體會，哪怕是乙個小小的標點。
3、體現了創新——出奇出彩。在理解「找碴兒」時，學生能在自主學習中聯絡上下文說出就是沒事找事，故意找藉口。在理解「上游」和「下游」時，學生用乙個極其形象的比喻說明，就像滑滑梯，狼在上面，羊在下面，只能是狼那兒的水往羊那兒流，滑滑梯下面的水是不會往上面流的，所以，說羊弄髒了狼的水根本不可能，狼在找碴兒。
雖然這個比喻細細斟酌不完全確切，但折射出孩子的好奇，閃爍著孩子智慧型的火花。當狼準備撲向小羊時，羊會說什麼？學生的回答出奇出彩，有的說「我還小，不夠你一頓飽餐，我有乙個朋友，個子挺高，我帶你去。
」有的說「我身上髒，洗乾淨了再吃。他乘機跑到馬伯伯家商量晚上集體打死狼」，有的說「既然是爸爸說的，就應該吃爸爸去。」有的說帶到小朋友那兒，狼掉進了陷阱-----教師能抓住空白引導學生續編故事想象說話，學生的語言折射出超常獨特的思維和想象。
2023年10月
狼和小羊反思
如何整合教材 狼和小羊 教學反思 2011 10 17 狼和小羊 是一部篇幅短小的寓言故事，難點在如何讓學生理解狼的蠻不講理，並且能夠用自己的話敘說出來，從而得出 跟蠻不講理的人不可以講道理 的道理。對於二年級的學生，我始終認為識字 讀書 寫字是重點，而且能夠有感情地朗讀是重中之重。對於這篇短小簡單...
新版狼和小羊
山腳下，有一條小河，河水甜絲絲的，可好喝了，所有的動物都喜歡來這兒喝水。這一天，小羊正在河邊 咕嘟 咕嘟 喝的開心。突然，石頭後面冒出乙隻老狼，它 嗖 的一下衝到小羊跟前，惡狠狠地嚷道 這河裡的水是我的，你為什麼要喝我的水？小羊嚇得渾身發抖，結結巴巴的說 這 這河裡的水是從小山上流下來的，大家都可以...
17狼和小羊
教學目標 1 知識目標 識記本課8個生字，認識 廠字頭 積累8個詞語 抄寫乙個句子。2 能力目標 能分角色並有感情地朗讀課文，讀出狼和小羊的不同語氣。3 情意目標 初步認識像狼一樣的惡人，光講道理是不行的，要敢於鬥爭 善於鬥爭。教學重點 識記8個生字，認識 廠字頭 積累8個詞語。教學難點 幫助學生認...