狼和小羊反思

如何整合教材

——《狼和小羊》教學反思

2011-10-17

《狼和小羊》是一部篇幅短小的寓言故事，難點在如何讓學生理解狼的蠻不講理，並且能夠用自己的話敘說出來，從而得出「跟蠻不講理的人不可以講道理」的道理。

對於二年級的學生，我始終認為識字、讀書、寫字是重點，而且能夠有感情地朗讀是重中之重。對於這篇短小簡單的課文，學生只要讀一次就能帶著對課文的理解準確地有感情地朗讀下來。然而作為老師的我，卻沒有根據課文的型別，根據學情很好的處理這篇課文。

這篇課文是圍繞狼的三次藉口展開的，所以我根據這條線索開始講解課文，讓學生從課文中找出狼和小羊說的話，說話時的表情態度，反覆訓練學生朗讀的能力。因此學生無法輕鬆地總結出這篇課文所揭示的道理，甚至到了後面不耐煩讀書了。

經過邊老師的指導，我才意識到我替學生做了最重要的事情，使一節課變得知識點多而碎，問題沒有思維含量，而學生也變得很被動。這篇課文應該是讓學生總結出狼「蠻不講理」的特點，讓學生找出從**看出這個的，並且要求用自己的語言說出來。只有這樣才能鍛鍊學生的思維能力，而且順利地總結出那個道理。

首先，打亂課文的順序，讓學生找出狼說的話，用波浪線畫出來，反覆朗讀這幾句話，總結出「蠻不講理」。其次，讓學生從狼的三次碴兒，也就是小羊回答的話，找出狼怎麼個「蠻不講理」。這個過程是最重要的，訓練學生的思考能力，語言組織能力等等，為後面得出道理奠定基礎。

最後，從省略號入手，預知小羊的結局，從而得出結論。

作為乙個新老師，從未接觸過語文的老師，在教學設計上，尤其是處理教材這一部分，要多學習多總結多練習。