祝福 魯迅
教學目標：
知識目標：體會並理解本文環境描寫的作用，嘗試在作文中運用。
能力目標：學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫來塑造人物的方法。
情感目標：分析、理解祥林嫂的形象特徵，理解造**物悲劇的社會根源，從而認識到封建思想和封建禮教的吃人本質。
教學重點：1.祥林嫂這一人物形象的分析。
2.體會環境與人物的相互作用。
教學難點：初步認識和理解封建思想和封建禮教的吃人本質。
教學方法：提問法、自主**法、討論法、點撥法
教學課時：四課時
教具準備：多**課件
教學過程：
第一課時
教學要點：
1.整體感知，把握**情節。
2.理清**的情節結構，了解倒敘的作用。
教學步驟：
一、匯入新課：
我們在初中曾經學過魯迅的**《故鄉》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的**-《祝福》。(板書)
二、寫作背景簡介：
《祝福》是魯迅短篇**集《彷徨》的第一篇，最初發表於2023年。後收入作者的第二個**集《彷徨》。二十世紀二十年代，正是中國新文化運動的發展時期。
新文化運動的口號是民主、科學，而阻礙中國進入民主、科學時代的最大障礙，就是中國二千年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。中國婦女則是中國封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和餘毒。
魯迅對封建思想和封建禮教的吃人本質的揭示與批判，在今天仍有現實意義。
故事反映的是辛亥革命後中國農村的黑暗現實。魯迅這一時期以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以後，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎並沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著飢寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。
魯迅在《祝福》裡，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。這一時期的魯迅基本上還是乙個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發生懷疑，感到失望。他把這一時期的**集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。
但魯迅畢竟是乙個真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血，他決不會畏縮、退避，而是積極奮鬥。
《祝福》這篇**通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以後中國的社會矛盾，深刻地揭露了封建禮教、迷信思想對勞動婦女的**與摧殘，揭示了它們吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。
三、傾聽課文示範錄音，積累字詞(注意正音)
1、字音積累
鈍(dn)響寒暄(xuān)朱拓(t)間(jin)或
悚(sǒng)然躊躕(chu)(ch)不更(gēng)事
謬(mi)種淡(dn)然儼(yǎn)然雪褥(r)
瑟(s)瑟有聲塵芥(ji)堆形骸(hi)臉頰(ji)
沸反盈(yng)天賀家墺(o)絮絮(x)嗚咽(y)
馴(xn)熟桌幃wi)訕訕(shn)咀嚼(jǔ)(ju)
渣滓(zhā)(zǐ)瞥(piē)拗(ni)不過蹙(c)縮
門檻(kǎn)窈(yǎo)陷惴惴(zhu)歆享(xīn)(xiǎng)
牲醴(shēng)(lǐ)蹣跚(pn)(shān)
2、字形積累(注意形近字的辨別)
寒暄(喧嘩)煙靄(和藹)走投無路形骸(驚駭**)惴惴(揣摩湍急)
3、字義識記
儼然：形容莊重嚴肅。
訕訕：不好意思的樣子。
怔怔：呆愣的樣子。
怨府：大家怨恨所集中的物件。
沸反盈天：沸，滾翻;盈，充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。
四、快速閱讀課文，畫出課文中表示時間、地點的詞語。完成下面的**，明確本文的情節內容。(師生互動合作完成)
敘述順序情節內容時間
倒敘序幕祝福景象與魯四老爺(12)
結局祥林嫂淒然死去(333)三個半月
開端祥林嫂初到魯鎮(3453)兩年
發展祥林嫂被迫改嫁(5465)約兩年
高潮祥林嫂再到魯鎮(66110)五年
尾聲祝福景象與我的感受(111)
五、作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，**的整個思路是現實過去現實。請大家在課文中找出標誌作者思路轉換的句子。在結構上採取這種手法有什麼作用?(師生討論，教師總結)
然而先前所見所聞她的半生事蹟的斷片，至此也聯成一片了。
總結明確關鍵詞：造成懸念;形成對比，增添悲劇氣氛;突出主題。
倒敘的作用：將祥林嫂的悲慘結局一開始就呈現在讀者面前，設定了一系列懸念吸引讀者：祥林嫂過去是什麼人?
為什麼死去?為什麼又會在死前提出那樣奇怪的問題?寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成鮮明對比，造成了濃厚的悲劇氣氛，突出了**的主題。
六、布置作業：
1.熟讀課文，初步理清祥林嫂的人生歷程。
2嘗試分析、歸納祥林嫂和魯四老爺這兩個人物形象。
第二課時
教學步驟：
教學要點：重點分析祥林嫂和魯四老爺的形象。
教學過程：
一、回顧**的三要素：故事情節、人物、環境(社會環境、自然環境)
二、分析祥林嫂形象：
1.**的主題是靠人物形象來體現的。這一課文的主人公就是祥林嫂。
我們只有弄清楚祥林嫂的性格和命運，才能懂得《祝福》的主題。而作為人物形象又是通過故事情節人和人之間的聯絡或衝突表現出來的。那麼，祥林嫂究竟是乙個什麼樣的人呢?
我們就一起來探索和分析祥林嫂的形象。
2.先請乙個學生講述祥林嫂的故事，然後再讓其他學生評析、補充。師生一起歸納、總結完成下面的祥林嫂年譜簡表。
祥林嫂年譜簡表
到魯鎮以前在衛家山和比自己小十歲的丈夫結婚，後來的乙個春天沒有了丈夫。
到魯鎮一年二十六七歲，冬初逃到魯鎮做工，很勤勞。祝福時很忙。
到魯鎮二年春天改嫁。年底生阿毛。
到魯鎮三年衛婆子說她交了好運。阿毛兩歲。
到魯鎮四年第二任丈夫賀老**。
到魯鎮五年春天阿毛被狼吃掉。秋天到魯鎮。年底祭祀時很閒。
到魯鎮六年柳媽建議她捐門檻。
到魯鎮七年秋天捐門檻。冬天祭祀，仍不被主人允許拿酒杯和筷子。
到魯鎮八年頭髮花白，記憶尤其壞，反應遲鈍。
到魯鎮九年被趕出魯四老爺家。淪為乞丐。
到魯鎮十三年問我三個問題。死亡。
3.分析作者對祥林嫂眼睛的描寫部分，通過眼睛這一窗戶透視人物的心靈。
要極儉省地畫出乙個人的特點，最好是畫出他的眼睛。
魯迅先回顧：人物描寫的方法有外貌、動作、語言、神態、心理等。再引導學生分析**出現的人物。魯迅說，刻畫乙個人，最好是畫他的眼睛。
找出文章描寫祥林嫂外貌(特別是眼睛)的地方，畫上橫線，大聲朗讀一遍，並想一想有什麼變化?分別表現了她怎樣的特點?然後師生對話、互動，一起完成下列**：
找眼睛論特點
初到魯鎮順著眼安分
再到魯鎮順著眼，眼角帶著淚再受打擊，內心痛苦
講阿毛故事直著眼精神有些麻木
捐門檻後分外有神又有希望
不讓祝福失神、窈陷再受打擊
行乞眼珠間或一輪麻木
問有無靈魂忽然發光一絲希望
小結：祥林嫂的性格特點，從作者對她眼睛的描寫可見祥林嫂悲慘命運的發展過程，生動具體地塑造了乙個典型的舊中國農村勞動婦女形象。
其形象特徵如下：
①祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型。
②她勤勞、善良、安分守己，想依靠自己的努力勞動生存下去;
③但在舊社會她不能掌握自己的命運，被踐踏，被**，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會吞噬。
三、探索、簡析魯四老爺形象。同學們結合課文想一想，作者是通過什麼描寫手法來塑造這個人物的呢?
1.間接描寫：魯四老爺的書房陳設的描寫。
敬奉陳摶老祖：是把他當作衛道的**神;
對聯：崇信理學，是封建衛道士的化身;
幾部書：是個講理學的老監生。
這段書房環境描寫的作用是：點明了魯四老爺的政治身分和思想基礎，揭示了祥林嫂悲劇的社會環境。(地主階級、封建理學的衛道士從而揭示出他成為殺害祥林嫂的**的深刻的階級根源和思想根源)
2.直接描寫：重點分析他的動作和語言。
在祥林嫂的問題上，魯四老爺一共開過六次口，說了百十來個字，卻就把他保守、虛偽自私、陰險狠毒的性格特徵暴露得淋漓盡致。
①一處是：祥林嫂被搶走時，魯四老爺反應如何?兩次可惡，然而是什麼含義?
討論歸納：
魯四老爺估計祥林嫂是逃出來的，皺一皺眉表示反感，卻沒有絲毫同情心。尋人時，也仍然是踱。發現祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次可惡，然而。
我們細細分析一下就可以發現，裡面沒有絲毫是對祥林嫂的同情。第一次可惡的是婆婆搶的舉動，給自己帶來了麻煩。然而是書面語重轉連詞，後面隱含的意思是：
祥林嫂私自逃出，禮教不容;婆婆作主，理所當然，而且表示了魯四老爺的假斯文。第二次說可惡是針對衛老婆子的，對衛老婆子先薦祥林嫂然後又合夥劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面。然而找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動力是不容易的。
②一處是：罵祥林嫂是謬種，為什麼?
討論歸納：
魯四老爺是封建思想的堅決捍衛者，他反對社會的一切變革和破壞他所信奉的統治秩序的行為。女人再嫁，在封建理學的倫理觀念上，是女人最大的罪惡，魯四老爺是不能容忍的。這樣罪惡深重的女人不早不遲，偏偏要在這時候死去，不是更顯得與這個社會作對嗎?
所以罵她是謬種。(補充貞節，理學的口號是存天理，滅人欲，夫權自然是天理，寡婦再嫁，就是以正常的人欲破壞了這個天理。理學提倡婦女守節，餓死事小，失節事大，寡婦再嫁當然不可以，就連未婚夫死了，也要為他守一輩子，甚至提出自殺殉死，並為這樣的婦女立牌坊。
封建思想滅絕人性。)
小結：通過上面兩個方面的討論，我們可以知道：魯四老爺是地主階級知識分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。
他自私偽善，冷酷無情。他通過不允許祥林嫂參加祝福阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。他是直接導致祥林嫂慘死的人物。
四、小寫作：請你運用其中一種或幾種描寫人物的方法，刻畫乙個性格突出的人物形象，字數150左右。
第三課時
教學要點：分析四嬸、柳媽和老女人我的形象。
《祝福》備課教案設計
祝福 一 教學要求 準確把握祥林嫂的形象特徵，理解人物悲劇的社會根源，認識封建禮教的罪惡本質。學習本文綜合運用肖像描寫 動作描寫 語言描寫等塑造人物的方法。體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。教學重點 準確把握祥林嫂的形象特徵，本文綜合運用肖像描寫 動作描寫 語言描寫等塑造人物的方...
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