3、要拿著溫度計的上部，讀數時不要把溫度計拿出水面，並且視線要與液柱的頂端相平。
師：哪個小組來展示你們的實驗結果？
學生展示自己小組的實驗記錄。
師：這節課，我們來學習一種整理資料的方法，繪製統計圖。
師：橫軸表示測量的時間，縱軸表示溫度。
用課件展示，並說明，分別在橫座標上和縱座標上找到時間和溫度點，在交點處點上乙個小圓點，依次用平滑的曲線連線起來，乙個統計圖就好了。
師：仔細觀察統計圖，你發現了什麼？
師結合學生回答總結：熱水在變涼時，是先快後滿的。
四.總結：通過本棵課的學習,你有何收穫?
同學們，你們很了不起，通過剛才的實驗發現了熱水的變化規律，先快後滿，起初降溫很快，而後速度逐漸降下來，越接近室溫，降得越慢。
《水溫的變化》說課稿
1、說教材
本課的學習，學生已具備一定的生活經驗，知道熱水隨著時間的推移會降溫，但只是停留在定性認識的層面上，從沒做過定量的研究，對水降溫的規律缺乏科學的認識。本課主要是通過「猜想-驗證-獲得結論」的基本思路對水溫的變化進行**和測量，收集與問題有關的證據，並對收集到的證據進行初步分析，提出合理的解釋，使學生發現熱水變涼的規律，進一步訓練學生使用溫度計測量物體溫度的技能，從而激發學生**生活中科學問題的興趣。
2、說學生
孩子年齡的特點：三年級孩子主要以形象性思維為主，孩子的邏輯思維較差。此外，本節課的所用的班級學生人數較多，本班學生的特點是比較踏實，但思想有些約束，主觀能動性稍差。
因此我在本節課中，所提出的問題也是由淺入深，問題的解決上盡可能讓孩子多觀察多思考，培養孩子的問題意識，多讓學生操作，並通過直接接觸快速的學習知識和操作技能。
3、說教學方法
本節課採用的是接受性和**性相結合的教學，教學過程中以自我導向、自我監控為主，以收集整理資料、演示實驗、學生操作、小組交流和討論等多種活動方式為輔助，其中記錄表的多次使用，是為了培養學生記錄習慣和簡化教材，使學生更好掌握本課的知識和技能。
4、說教學重難點
通過測量活動體驗合作**的樂趣。
學會運用折線統計圖進行資料整理分析。
5、說教學過程
本課的教學過程我是從創設情境，匯入新課、提出問題，大膽猜想、小組合作，實驗驗證、總結四個方面來教學的。
首先創設情境，匯入新課。教師出示一杯熱水，讓同學們猜出它溫度是多少？然後問要想知道它的實際溫度，該怎麼辦？
引出用溫度計測量。老師放手讓學生測量，並注意糾正學生在測量中出現的問題。
然後提出問題，大膽猜想。師說這杯熱水放在這裡，一段時間後會變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？學生大膽猜想，教師再提問：
怎樣證明你的猜想是正確的呢？學生自然想到可以做實驗。
第三環節是小組合作，實驗驗證。小組同學可以借助老師準備的材料，設計實驗方案，把你們的想法在小組內交流一下。然後學生小組合作做實驗，並交流。
從而掌握使用水溫度計的方法。最後整理資料，繪製統計圖。讓學生仔細觀察統計圖，看你發現了什麼？
師生總結：熱水在變涼時，是先快後慢的。
最後一環節是全課的總結，使學生對本課概括昇華。
小學科學《水溫的變化》教案
教學目標 1.熟練的使用溫度計連續測量溫度的變化同時做簡單的記錄。知道水溫變化的規律是 由快到慢的 公升 降。2.會用簡單的 圖形等統計方法整理測量的資料。3.能設計實驗驗證自己的猜想和推測，知道科學 的結論往往與猜想 推測是不一致的。4.在提高實驗操作能力的同時感受到生活中處處有科學 生活離不開科...
教案 反思 說課
2013 2014學年度第二學期 20 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一 教材簡析 這是人教課標版教材四年級上冊第六組第20課 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 它是一篇 文包詩 體裁的課文，以乙個生動的故事再現 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 這首詩的創作情境。故事是古詩的擴充套件和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景...
面積的含義教案說課反思
面積的含義 課堂實錄 說課及反思 清鎮市紅楓二小 許梅 教學內容 蘇教版九年制義務教育教材第六冊第九單元第一課時 面積的含義 教學目標 1 通過觀察 操作等實際活動，使學生理解認識面積的含義。2 經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較方法的多樣性。3 體會周長與面積的區別，會正確判斷給出的概念是屬...