生物組呂金莉
本節課的教學設計首先通過《超生游擊隊》情境引入新課，較好的激發了學生的求知慾，接著安排學生小組合作學習，有效地掌握了基礎知識、落實了教學重點。並設計了兩個教學活動，課前學生的調查活動和課中遊戲式的模擬**實驗。**實驗：
模擬受精過程。這個**實驗的引入大大激發學生學習的熱情，學生在自己的**過程得出結論，有的合作小組在匯報中提到：最後代表卵細胞的染色體這一袋不用摸，因為他們知道，那一袋摸出來都是同乙個顏色，學生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。
合作小組的自評互評也鞏固平時的合作學習的成果。
即使學生對難點知識的理解不斷加深，又能讓學生寓樂於學，始終保持較高的學習熱情，同時適當滲透了思想教育，讓學生學會關注生活、關注社會、培養社會責任感。
在前面學習的性狀、基因控制生物性狀及顯性基因和隱性基因等遺傳學方面的知識後，自然過度到乙個特殊的性狀遺傳，即性別遺傳。性別是一種特殊的性狀,對正處於青春期的中學生的確存在著神秘感,自然而然地成為學生感興趣的話題，學生的學習積極性也很高。另外,社會上一些人仍存在著重男輕女思想,特別是在經濟落後的地區，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象並不少見。
雖然大多學生已經通過各種渠道初步知道了生男生女的責任並不在母親，但更渴望從理論上弄清楚生男生女的道理。
根據學生的心理和認知發展的規律，我在導課中利用小品中的**調動學生的熱情，效果還是不錯的。在教學的過程中，我主要採取了我校四層次教學法，學生自主學習，小組合作學習的學習模式，通過學案引導學生一步一步揭開性別遺傳的奧秘。在全班的交流匯中，把握學生能夠講清楚的，老師盡量不包辦的原則，鼓勵學生完成表述，質疑，評價，鍛鍊學生的語言表達能力和自信心。
課堂教學時，由於教學設計安排比較緊湊，再加上學生較活躍，組織好課堂紀律有些困難。
人的傳性別遺傳教學反思
性別與性染色體是否有關 這部分是教材沒有的。但上節課時學生有問到 多一條染色體會有什麼問題 因而這節課就以 來切入這個討論題，以達到鞏固學生 幾個環節的目的，又可以激發學生以後提問的意識，學生會由於老師對他們提問的關注而更加願意提問。在生男生女機會是否均等這個環節中，我引入學生的調查，並與學生分享了...
人的性別遺傳
第8課時第四節人的性別遺傳 班級小組姓名 學習目標 1 說明人的性別差異是由性染色體決定的 2 解釋生男生女的道理，理解生男生女的機會均等的原因 3 能用科學的態度看待生男生女問題 學法指導 1 依據學習目標，認真研讀教材第39 42頁，結合導學案中的問題提示，進行預習，解答完有關題目。2 性別是一...
伴性遺傳教學反思
伴性遺傳 一課課後反思 在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養學生的素質和能力。即不僅要學生知道是什麼，而且要知道為什麼，更重要的是知道怎麼思考 不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集 加工知識，學會自我增長知識和生產知識。一 培養學生自主思考習慣 這節課學生自...