《花臉》教學設計
執教曹月
【教學目標】
1、通過朗讀和品味關鍵語句，體會人物的情感變化。
2、體會作者對花臉的喜愛，感受作者對英雄的崇敬、仰慕之情。
【教學重點】
在品讀詞句的過程中，發現並感受人物的情感。
【教學難點】
感受作者對英雄的崇敬、仰慕之情，渴望成為英雄的心態。
【教學過程】
1、激趣匯入，了解臉譜知識
師：同學們，你們喜歡過年嗎？過年不僅能吃穿玩樂，還可以得到壓歲錢。真是令人回味啊！
今天我們學習的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。
師：說說你在預習中對於「花臉」的了解。
預設或補充：中國戲曲中人物角色的行當分類，有 「生、旦、淨、末醜」之分。「淨」，俗稱花臉。臉譜中每種設色都具有特定的象徵意義。
大家看一看螢幕上的**，這些就是京劇中的臉譜，又叫花臉。看看他們有什麼不同——顏色。【不同顏色的不同含義】
預設或補充：隨機【出示ppt和花臉**】
紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險詐……
【**】——典型的幾種臉譜：紅臉——關羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操
教師補充：臉譜是一種中國戲曲內獨有的、在舞台演出中使用的化妝造型藝術。從藝術的角度來講，它是性格化的；從美術的角度來看，它是圖案式的，有著獨特的迷人魅力。
3、今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》。我們一起來看看他喜歡的花臉究竟是怎樣的，為什麼會那麼喜歡它。
【出示ppt：出示課題：花臉馮驥才】
（板書：花臉）
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的花臉指的是什麼？（面具）請大家讀讀課文的第一節，一邊讀一邊思考：這個面具是什麼樣子的？【找文中描寫花臉的句子】
【出示ppt：用紙漿軋制成的面具；用摻膠的彩粉畫上唱戲的那些有名有姓、威風十足的大花臉的面具；依臉型軋的、眼睛處挖兩個孔可以從裡邊往外看的面具。】（第1小節）
2、作者究竟對花臉是究竟有怎樣的情感呢，其實在文中有乙個詞就能表示出來了，你們找到了嗎？（最喜歡——第1小節）
【齊讀這句話】我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。
這個詞語說明，他對於花臉，是非常喜愛的。相信大家從文章的其他部分中也能看出這一點。
（板書：喜愛）
為什麼呢，找找看？（威壯不凡的氣概，神氣得很）
3、思考：圍繞我喜歡的花臉，文章寫了哪些內容？用自己的話說一說。【出示ppt】
預設學生回答：在一年年根，舅舅帶我去集市上買花臉（第2-3小節），我挑了「關羽」的花臉，買好後整天戴著它（戴花臉第4-7小節）。
（板書：買花臉、戴花臉）
4、過渡：文章是怎樣圍繞「喜愛」來寫的， 「喜愛」表現在哪些地方？我們具體來學習課文。
三、再讀課文，圈劃關鍵語句，體會感情
1、我們先來看，我喜歡的花臉到底是怎樣的呢？
生：通麵赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的鬍鬚。【出示ppt+關羽花臉**】
這是在描寫花臉的哪個方面？——（板書：外形）
師：這個花臉什麼地方吸引「我」了？
預設：「這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人，叫我看得直縮脖子。」……（隨機解釋並正音：凜然咄咄逼人）
預設：還有他說的上面那句話「通麵赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的鬍鬚。」（總結：色彩艷麗，神情莊重。）
師：我還發現一句話剛才大家沒有找到的：「我竟不敢用手指它，只是朝它揚下巴。」能體會得出嗎？這動作怎麼做的？
【齊讀這部分內容】
2、這個花臉的外形一下子讓我喜歡上了，文中還有許多地方能夠表現出這種感情，作者運用最多的就是用感嘆句來表達感情，請同學們默讀2-7小節，邊讀邊畫出其中的感嘆句，小組討論下這些感嘆句表達了人物怎樣的感情，並在旁邊簡單地寫寫自己的理解、感悟。【出示ppt：默讀要求】
【小組討論5分鐘】
我們先從買花臉的部分看——
（1）「這花臉好大！好特別！」 【出示ppt】
師：這句話寫出了作者剛開始看見這花臉時怎樣的心情？（板書：驚喜）
師：我要問你此時此刻「我」知不知道這個花臉是關公的？（不知道）但是看到關公面具的色彩鮮豔的樣子以及莊重凜然之氣，讓我一下子被吸引，。
這種想要得到它卻又有些害怕的心情是什麼呢——是一種敬畏之情。此時我是又驚喜又敬畏。（板書：
敬畏）師指導朗讀【男女生分別讀，再齊讀】（這花臉好大，好特別！我要那個大紅臉！）
（2）「這刀！這花臉！」 【出示ppt】
師：單單這句話就用了兩個感嘆號，那麼感嘆了什麼呢？感嘆號表達感情上非常激烈。
生：它就反映了「我」對這刀和花臉特別的喜愛。
師：「青龍偃月刀」是怎樣的？——大紅漆杆，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還栓一朵紅纓子。 【出示ppt+刀的**】
師：這真是一件寶貝，再加上已經買到的那張花臉，一下子有了兩件寶貝。難怪作者高興得只是笑，話都說不出來。
（板書：高興）
誰來讀一讀這句感嘆句？
師指導朗讀【先範讀，再齊讀】
（3）「你好英雄呀！好像在說我的光榮史。」 【出示ppt】
①思考：舅舅是在表揚我嗎？「你」指的是誰？
生：我認為是戴上花臉的「我」。
師：既不是「我」，也不是關羽，而是戴上了花臉的「我」。為什麼？
生：因為花臉代表的是關羽，舅舅講的是關羽的故事，我又是扮演關羽的角色，所以說戴上花臉的我更好的……
師：也就是我和這個角色這個人物之間已經融為一體了，非常好。不僅如此，舅舅還教我用京劇自報家門的腔調說，那麼誰來讀一讀這句話？
【生個別讀：「俺——姓關，名羽，字雲長。」】
師：適當點評。
②關羽有哪些光榮史？舅舅講的這些故事你們都熟悉嗎？
生：（你一言我一語）過五關斬六將、溫酒斬華雄 、水淹七軍、義釋華容道、刮骨療傷……
師：這些故事你們都熟悉嗎？過五關斬六將中的關羽是什麼樣的？【出示ppt：關公故事】
生：忠心耿耿，他一路就是為了回到劉備身邊。
師：書上還說到溫酒斬華雄，這裡的呢？
生：武藝高強……
師小結：關羽就是這樣乙個武藝高強、忠心耿耿、重情重義、集那麼多的優點於一身的大英雄。怎麼能不讓我喜歡和仰慕。
（4）「 橫刀立馬地一照，呀，**是小關公，我是大關公哪！【出示ppt】
師：畢竟他沒有看到過戴上花臉，拿著青龍偃月刀的自己。這也就反映了因為「我」喜歡花臉，才想去看自己有多麼的威風。
師：而且他是怎麼去看的？
生：（齊說）橫刀立馬地一照
師：這個動作我很想看看大家會不會？你來——
【生：演示】怎樣的感覺？——神氣、威武、有英雄氣概
師：「橫刀立馬地一照，**是小關公，我是大關公哪！」發現什麼問題了嗎？
生：（齊說）完全把自己當成關羽了
師：這句話寫出作者戴著公關花臉的心情怎樣？
生：興奮不已、得意洋洋（板書：自豪、驕傲）
師：大家一起帶著自豪的心情讀一讀這句話好嗎？【生齊讀】
3、小結：同學們剛才的學習，我們是通過幾句感嘆句感受到了作者對花臉確實是非常「喜愛」的。
4、其實，從作者「買花臉」到「戴花臉」的過程中，作者對花臉的感情也是有變化的，你們感受到了嗎？
（同桌交流討論2分鐘）
（1）變化的過程是怎樣的呢？
● 覺得花臉面具「好大好特別」（外形）——驚喜（喜愛）
● 發現面具的凜然莊重——敬畏
● 買到後戴上花臉時心情——自豪、驕傲
● 小販、舅舅、路人和家人的肯定——自己想要變成關公
（2）大家再想一想，隨著我對關羽面具的了解，最後我還是僅僅喜歡這個花臉面具嗎？（不是）
教師小結：作者看到這花臉後先是驚喜敬畏，買下後快活之極，戴上後更是得意洋洋，愛不釋手，表演時已如痴如醉。這時作者不僅喜歡花臉，而且更崇拜英雄，真是知之逾深，愛之逾深。
（板書：英雄氣概）
難怪：整個大年三十我一直（戴著這花臉），誰說都（不肯摘），睡覺時也（戴著它），轉天醒來頭件事便（馬上戴上），恢復我關老爺的本來面目。大年初一那天更是神氣，客人們來的時候我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋住嗓門叫道：
「（俺——姓關，名羽，字雲長。）」
家人對我是「人人見人人誇」，還叫我去迎接客人，這樣的肯定讓我更是信心滿滿，對關羽花臉的喜愛之情達到了極致。
五、小結
對於花臉，作者從一開始對外形上的喜歡，逐漸演變為對於花臉所代表的人物——關羽的喜愛。由喜愛面具本身，到受到關羽精神與事蹟的感染而感到自豪，從面具上感受到了他傳遞出的精神，從而更喜歡它。
六、作業布置
歸納我對花臉喜愛逐步加深的原因，用「我之所以對花臉越來越喜愛，是因為______，因為_____，又因為的句式寫在書上。
板書設計
花臉 喜愛
驚喜買花臉敬畏
戴花臉高興、激動
自豪、驕傲
外形——英雄氣概
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