教育學院小學教育3班吳燕婷070112062
現代社會到底需要什麼樣的教師？到底需要什麼樣的教師教育體制？學生本身該如何培養與教育？
教師自身又該如何提高與反思？我認為這些問題是真正的教育核心問題。在這一點上我很認同杜威先生的教育理論學說，如「兒童中心論」，「從做中學」等。
在他的理論基礎上，我認為還需補充的就是無論理想的教師教育狀態是怎麼樣的，或者說未來社會教育發展的趨勢是怎樣的，教育永遠應該是全社會共同關注的問題，特別是教育的三個關鍵人物：教師，學生，家長。
本學期我參與為期兩周的見習，恰好有機會能夠到小學課堂裡走一走，看一看，下面我想簡要的談一下自己這兩周裡的親身經歷和所見所聞。
我所在的小學是教育質量不錯的華師大附小。在見習的兩周裡，我做的最多的是就是坐在課堂裡，認真地聽著導師上課，看著老師的一言一行，如何用通俗易懂的方式讓學生更好更快的了解教授的內容；我認真的做好聽課筆記，不斷的通過聽課，去學習，去了解導師是如何引導和開展教學活動的。我經常替導師批改作業，雖然只是簡簡單單的抄寫生字或是默寫詞語，我都能發現，小學生的錯誤錯的真的很「離譜」，一些我自己認為根本不會寫錯的字，學生們恰恰寫錯了，甚至有些易錯字，我自己都沒有留意。
為他們批改作業，也像是再給自己的文字基礎好好上了一課一樣，有時候真的質疑自己：小學的內容到底是怎麼學的了？真的會覺得自己又好氣，又好笑。
在見習的過程中，我還會經常利用課餘時間，去教室裡走走，和我們這一班級的孩子們聊聊天，一起玩耍，我希望能夠通過這樣的方式去多多了解孩子們的喜好；偶爾我也會找自己的導師聊一聊，雖然在我看來，她真的是乙個很讓我佩服的老師，她在聊天的過程中我發現小學教師的教學任務十分繁重，瑣碎的事情也很多。比如：在課前充分的備課，準備練習，發布作業，管理班級紀律，處理班級事務等等。
每當上下學的時候，給我印象最深刻的就是那大批大批的家長，有些家長也會很及時的利用這短暫的時間和老師交流自己孩子的學習情況等。
見習的生活，讓我看到了關於教育的方方面面。如果就乙個研究者的角度來看待的這次的見習的話，首先，在教育見習的設定方面，它在教師教育中要具有一貫性.它可以奠定師範生對教育活動的感性認識基礎,有助於教師綜合職業品質的形成.
教育見習可以集中與分散相結合的原則靈活設定,但關鍵是應加強對見習過程的管理.使其規範化、系統化和科學化。各方都應本著互惠互利的原則,加強與中小學的聯絡,建立穩定的實習見習基地.
就這點來看，無論是高校一方，還是小學一方，在建立合理的教師見習基地方面都做了充分的準備，為見習學生的學習創造了很好的條件。其次，從見習的經歷中可以看出，見習生在整個過程中，參與了聽課，批改作業，與師生家長交流等的工作，應該說做的還是很全面。從教育見習的特點與性質分析的話，見習的過程中，應該把教師勝任力結構要求,教育見習在師範生職前專業勝任力提公升中的地位、作用,納入見習工作能夠更好的展開考慮因素，使得見習工作能夠有足夠的針對性。
最後，在見習經歷中，可以看出見習生自己對於知識性的內容掌握能力不強，「有些字甚至自己都可能不確定如何書寫」等。從這點了來看，就牽涉到了新教師入職前教育的問題，這是教師培養，培訓過程中的重要一環。在當前高校對於師範生知識性學識得考查力度不夠，多得是理性知識的考查與培養。
但作為未來的小學教師這一特殊的角色，我們必須引導師範生鞏固學科基本知識，如漢字書寫，易錯字辨別，小學寫作等知識的培養與培訓，可能這在很多人看來都是些最基本的知識，但最簡單的往往是最容易被忽視的。所以這一點必須重視起來。我們應建立：
以中小學為基地、能力為本與反思的結合、大學與中小學的全面合作、完善的輔導教師制度及相應的政策保障體系相結合的.新教師入職前教育制度。
從我的觀點來看，正如我之前所說，與教育息息相關的三方，學生，教師，家長都應該身體力行，這樣才能保證教學活動的順利展開。學生是教學過程中最重要的部分，他們既是主體，影響一切教學活動發展的主體；又是客體，需要被灌輸知識與技能的客體。所以對於學生來說，讓他們學會去「做」，是十分重要的。
應該讓他們去做自己喜歡的事，發展各自的興趣。如果她們沒有或是很少有"做"的機會，那必然會對他們的自然發展產生不良的影響。有一點我們必須清楚，那就是學生們生來就充滿好奇心，會有一種要做事和要工作的願望，對活動具有強烈的興趣。
因此在這一階段，我們因給予他們足夠的自由，無論是在學校生活中，還是在家庭生活中。讓他們根據自己的喜好去做，去嘗試。不論做的結果如何，他們多多少少都會從中學到東西的，這種東西可能是辨別是非的能力，也可能是一種動作技巧。
對於教師而言，要做到「從做中學」。也就是教師通過所做的事情學到知識，從活動中學、從經驗中學，使教師在這件事情中學到知識與生活過程中的活動聯絡起來。由於教師的特殊身份，也就是將教師在實踐活動中所學到的東西運用於教學活動中。
最近剛剛看了一篇報道，雖然主題已經不是很新鮮了，但我認為還是應該引起了廣泛的關注。這份報道的主題就是關注現今家長頻頻讓孩子參與藝術班活動。這樣的做法，到底是好是壞呢？
對於爭辯的結果多說無意，或許這根本沒有答案。家長從做中要學的是如何爭取的培養孩子。家長不能人云亦云，不能用孩子做賭注去攀比，更不能將自己的夢想駕馭在孩子身上。
家長應該通過與孩子的交流，來掌握孩子所喜歡的，孩子的興趣。我相信，每個家長都是愛自己的孩子的。
我認為的教師教育觀應該是充分以人為本的教育體制，加上教師，學生，家長三方面共同身體力行的良好教育趨勢，同時對於教師而言，自身各方面素質要過硬，既要教書，更要育人，擁有敏銳的辨析力，並且熱愛學生。再為這些目標努力的時候，我們不該想太多，因為如果用心去做，我相信，我們會向目標靠近的。
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