各位家長，大家好！
今天我們能夠坐在一起，就「家庭教育」這個話題共同**、交換意見，是一件非常有意義的事。
說起家庭教育，就不能迴避乙個重要角色，那就是家教，全稱叫「家庭教師」。實際上在我看來這個稱呼是不恰當的，至少就家教的現狀而言，是這樣的。
「師者，傳道、授業、解惑」，我們的家庭教師只解了幾個題目的惑，其它更大的疑惑沒有解。傳道、授業就更沒有了，所以這只能叫「家庭教學」。我們今天要談的既不是「家庭教學」，也不是「家庭教師」，而是「家庭教育」。
「家庭教育」的涵義是非常豐富的。今天的講座，就是要把這種理念傳達給大家。為了區別以往的概念，我稱之為「新家庭教育」。
我準備講四點內容。
首先，分析一下家庭教育的現狀，家長們心中的困惑，以及孩子們在學習當中存在的問題。
然後，我們一起來看幾個成功的家庭教育的例子，作為參照。
接下來，我將從人類大腦的工作機制這個角度來給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個基礎上，我們要為大家總結出影響孩子學習的八大因素；並為孩子們提供高效率學習的方法，以及國際教育界推行多年的思維工具。
最後，我將為大家提供一套全方位考慮、個性化設計的家庭教育方案，供大家參考。
下面我們開始講第一點，家庭教育的現狀與困惑。
我們可以從家長、孩子、學校這三方面來談。由於時間關係，我只講家長這一方面。家長大概可以分為三種型別。
第一種，採取放任自流的態度。對孩子沒有任何要求，很少過問孩子的教育問題。認為小孩子，要順其自然，能學就學，實在學不了，只好隨他去。
特別在農村，這樣的家長還真不少。有意思的是確實有一些孩子，父母根本不怎麼管教，自己就學出來了。有一句老話說，一等孩子不打不罵自**；二等孩子打打罵罵才**；三等孩子再打再罵不**。
說明有些孩子天生就比較專注。農村的生活很單純，很少各種各樣的**。專注的孩子只有從書本裡才能看到更廣闊的世界。
所以我接觸的大部分農村來的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以後就成功了。但是天生專注的孩子並不多。
我這裡有一組資料可以告訴大家。
心理學家通過研究發現，在孩子當中，只有20%的比例天生專注，15%的人一般專注，而有65%的人很難集中注意力。如果乙個班級有50名學生的話，按照這個比例計算，只有10個孩子，注意力是集中的。其他孩子在學習上都會走神。
尤其在當今的社會環境下，來自各方面的不良資訊都會分散孩子的注意力。所以大部分孩子都離不開正確的引導。放任自流是不可取的。
今天來的家長，我想都不應該是這種型別。
第二種，過度教育的型別。城市裡的家長大多屬於這種型別，非常重視孩子的學習。但是由於沒有正確的教育觀念和方法，只能依賴市場上各種各樣魚龍混雜的輔導材料。
買一兩本還不過癮，一買就是一堆。現在的孩子對寒暑假的心態很矛盾。他們既盼著放假，又害怕放假。
因為一放假，就要面對一大堆家長布置的學習任務。其實這樣做，有兩個直接的後果，第一容易引起孩子的厭學情緒。前些年，有過乙個報導，說乙個大學教授家的孩子，各門功課都很優秀，但是最後因為受不了父母長期的高壓統治，竟然把自己的父母給殺害了。
當然這是很極端的例子。但是從這裡，我們可以看到，過度教育所導致的孩子的心理壓力有多麼嚴重。第二個後果，就是可能導致孩子的思維僵化。
我們知道，運動員在訓練的時候，非常講究訓練量的控制。如果過度訓練，就會導致肌肉僵化。其實我們的大腦也是這樣，如果長期進行過量的習題的訓練，不僅不能促進思維的發展，反而導致思維僵化。
我認識乙個孩子，小學、初中成績一直很好。中考成績還是全校第一名。進了高中以後，高一成績已經不突出了，到了高二，甚至掉到倒數幾名了。
他非常用功，每天不僅完成老師布置的作業，自己還要做大量的輔導材料。有一次他來找我，說，他小學、初中都是這麼過來的。為什麼以前很好用的方法，到高中就不行了呢。
這個孩子很可惜，後來休學了。我見過很多孩子，小學成績很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。
大家都說，這是因為學科難度加大了，孩子不夠聰明，所以跟不上了。那麼孩子為什麼小學成績那麼好，到了初中卻變笨了？為什麼初中成績那麼好，到了高中就不行了？
不是說勤能補拙嗎？這些孩子在學習上比誰都用功啊！其實高**現的問題，應該去找初中的原因，初**現的問題，應該找小學的原因。
高中成績掉下去，大部分是因為思維僵化造成的。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在小學、初中，思維已經僵化了。
小學和初中要完成兩個任務，乙個，是要建立學科的基本概念，另乙個，是要掌握學科的思維方法。小學和初中不是去拿幾個100分就算成功了。如果這兩個任務沒完成好，你的孩子拿的100分越多，說明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。
小學、初中應該怎樣學，才能避免思維僵化？這個問題，我後面還要再講。小學和初中的教育，相對於高中來說，更為關鍵更為重要。
實際上，很多孩子到高中才表現出來的問題原因是出在了小學和初中。我們到後面會給大家舉例子。
第三種，比較適當的教育。這些家長把孩子的學習強度控制在乙個合理的範圍內。這是很好的。
但是也存在一些問題。比如說，一般的家長對孩子的輔導，普遍缺乏學科的高度。我們舉乙個例子。
有這樣乙個數學題目。
家長在輔導孩子的時候，都不講這些。天分高的孩子，可以自己悟出來。大部分孩子自己是悟不出來的。
一定要你去啟發、引導。實際上，有不少老師在課堂上也不講這些。只講解題過程，不講學科方法。
缺乏學科的高度，是乙個很普遍的問題。
另乙個問題更加普遍。就是缺乏教育的針對性。大部分家長只關心成績，忽視其它更為重要的影響學習的因素。
在教育孩子之前，沒有全面分析孩子學習困難，深層原因在**。教育效果當然很有限。其實孩子學習困難的原因很多，對應的措施也不一樣。
比如，有些孩子認為學習沒什麼用，那麼首要問題是改變他的學習無用論，讓他意識到學習的重要性；有些孩子有不良愛好，首要問題就是引導他把興趣轉移到學習上；有些孩子注意力不集中，首要的是訓練他集中注意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等。
既然家庭教育存在這麼多問題，那麼什麼樣的家庭教育才是最好的？
我這裡為大家介紹幾個非常典型的成功的家庭教育的例子。
第一位，蒙台梭利，她是二十世紀歐洲和世界公認的最偉大的兒童教育家，以她的名字命名的學校遍及110個國家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認為，孩子在0～12歲之間，逐步進入不同的學習敏感期，比如語言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。
敏感期是孩子獲得某種能力的最佳階段。如果錯過了敏感期，學習效率就會大大下降。比如嬰幼兒學習語言的能力非常強，隨著年齡增長，這種能力會逐漸下降。
所以高中的孩子英語學不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小學、初中的時候，你有沒有幫助他打下英語的底子。蒙台梭利還強調要讓孩子通過動手操作來學習，要培養自信、塑造性格。她的主要教學手段是感覺訓練。
第二位，卡爾威特，他的孩子出生不久，就因為反應遲鈍，被親戚朋友們說成是痴呆兒。但是在卡爾威特的教育下，小卡爾3歲半認字，6歲學習外語，8歲就可以自由運用英、德、法、義大利、拉丁、希臘語，通曉數學、物理、化學、動植物學，9歲進入萊比錫大學，10歲進入哥廷根大學，14歲獲得哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，並開始在柏林大學擔任法學教授，23歲成為世界級的學術權威。卡爾威特強調智力的早期開發，他以遊戲的方式培養孩子的學習興趣。
同時強調適度表揚孩子，培養孩子的高尚情操，促進孩子想象力的發展。
第三位，斯特納夫人，她是美國語言學教授，因為成功地培養了自己的女兒，而聞名世界。女兒3歲能寫詩歌、散文，4歲寫劇本，5歲發表作品，在歷史和文學方面達到初中水平，同時能熟練運用8國語言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。
強調尊重孩子的天性，鼓勵孩子在玩中學。她也注重孩子的品德培養。通過讓孩子貼近自然，培養良好的心態。
第四位，司有和，安徽含山人，重慶大學教授。兒子三年級位於班級23名，在父親的早期誘發教育下從6年級到高二，一直位於班級前5名，高二下學期考入中科大少年班，2023年赴美留學，在賓州州立大學攻讀博士後。他非常注重引導孩子的學習興趣，讓孩子體驗成功的樂趣。
並培養孩子積極的心態。同時教給孩子好的學習方法。
第五位，王靜才，大連人。女兒王馨穎智力平平，學習成績始終處於中下等水平。2023年休學在家。
王靜才通過快樂教育，讓女兒成為首位通過gese世界專業英語最高12級測試的華人。2023年11歲的王馨穎收到了來自哈佛大學、劍橋大學的錄取通知書。他也強調讓孩子在玩中學。
充分激勵孩子。注意孩子的人品教育。為孩子提供學習的生活場景，提高學習效率。
第六位，金春明，東北人。他把四個子女都培養成了博士。他強調要營造民主和諧的家庭氣氛，適時肯定孩子的成績，培養孩子獨立的人格，並和孩子一起制定合適的學習計畫。
六個家庭在教育的細節方面各有不同，但基本上可以歸納為五大原則。
第一，教育越早越好，尤其是語言教育，但同時要避免片面教育和過度教育。
第二，要注意教育的方式，讓孩子體驗學習的快樂。
第三，要鼓勵孩子，而不是一味地批評和指責。
第四，要注重品格教育，把孩子培養成乙個積極向上、品格堅毅的人。
第五，要教給孩子好的學習方法，提高學習效率。
那麼我們要問，這些原則有科學依據嗎？是不是適合每乙個孩子呢？在實際生活中應該怎麼運用這些原則呢？
接下來，我們就分析一下這些原則的科學依據和實際的操作方法。這是今天講座的重點。
要了解這些原則的科學依據，就要從了解大腦的工作機制開始。
關於大腦的工作機制和大腦在學習中表現出來的特點，有四種從不同層面進行研究得到的理論。
第一種，大腦功能區理論。
這是大腦的側面結構圖。
這是美國《時代》雜誌最新發表的大腦功能區分布圖。從這兩張圖當中，我們可以看到——
額頁同時負責情感和語言。所以語言能力強的人，通常情感比較豐富。我們知道很多作家和詩人都比較情緒化，就是這個道理。
當孩子情緒飽滿的時候，他會表現出很強的語言學習能力。快樂教育正是運用了這一點。如果你的孩子感情比較冷漠，或者情緒比較壓抑，那麼在語文和英語的學習上就可能存在困難。
另外品格教育可以讓孩子變得獨立、堅強，從而保持穩定的積極的情緒，也就提高了學習的能力。人的額頁到25歲才完全成型。所以大學畢業，剛好是人的世界觀、價值觀定型的時候。
這個時候走上社會，參加工作才比較合適。
頂葉負責行為感覺和邏輯。如果我們發現乙個人的行為異常，其實是因為他的邏輯混亂導致的。蒙台梭利的感覺訓練之所以成功，正是因為感覺訓練可以促進邏輯思維的發展，提高孩子的智商。
頂葉和小腦負責人體的平衡和運動。平衡性好，運動能力也強。平衡性不好的人，很容易暈車。所以我們很少看到有運動員暈車的。
顳葉和枕頁負責聽覺和視覺。盲人的聽覺一般都很敏銳。因為盲人的視覺出現障礙以後，聽覺功能得到了強化。
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