用真實和可信的事實讓同學們去感覺故事和生活的接近。
（三）師逐句逐段領讀課文，側重語氣的輕急緩徐，引導同學們把握故事的張弛；解釋段落中古代白話文不常見、不常用字詞的意思，讓同學們理解段句意義。
（四）生逐段朗讀課文，畢，再朗讀全文一遍。注重讓同學們把握如何用語氣體現出故事的情節。
（五）板書生字，中字型：
權zhàng 限xiàn 恥chǐ 脊jǐ 梁liáng
肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 納nà
讀、寫生字，布置家庭作業，抄寫生字。
（六）設問：印信榜文裡為什麼提醒行人要在巳午未三個時辰結伴過岡？
課時2（一）答上課問：巳午未三個時辰是每天的9-13時，正是當時天色最明的時候，可以很大程度的避開老虎。再問：武松到了景陽岡是什麼時候？
（二）生朗讀全文一遍。劃分段落，安排同學起立描述各段落大意。
答上回：武松到了景陽岡是接近傍晚的時候。
哪位同學能講講武松是個什麼性格的人？
板書，中間，中字型
剛烈無畏
英勇豪氣
講述課文中哪些字句講到了武松的性格。
板書，右側，小字型
剛烈須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。
無畏怕甚麼！且只顧上去，看怎地！
英勇提起鐵鎚大小拳頭，盡平生之力，只顧打。
豪氣再尋思道：「我就地拖得這死大蟲下岡子去。」
（三）講解故事中心思想，讚揚武松英勇無畏氣概。
（四）要點分析古今字詞的變化，突出古文意味雋永的特點。
板書，左側，中字型
端的須吃
攛將納定
師：同學們，我們試試用什麼字詞來替代它們。
板書，左側，小字型
端的確實、真的
須吃要被、會被、肯定被
攛將飛了（下來）、撲了（下來）
納定緊緊按住、結實控制住
（五）著重講解武松與老虎對抗細節，呈現故事和文筆的精彩。板書，左中，大字型
虎餓人醉
虎撲人閃
虎掃人避
虎翻人按
請兩位同學表演出雙方的姿勢和動作，顯現對抗的激烈和凶險。
（六）以施耐庵的創作精神和課外知識訓練同學們的聯想思維能力。
1、施耐庵是元朝時候的讀書人，他結合生活中的觀察，發揮非凡的想象力，將老虎的威猛兇惡寫得栩栩如生，更顯得武松英武過人。師：同學們，想象力是最無窮的力量，它可以讓我們在幾百年以後，還能通過作者的文章，彷彿親眼看到了武松打虎。
2、引述課外知識，告知同學們武松打虎的故事可以多種方式方法來講述。
出示**——
百度搜尋**「柳敬亭說書」
師：同學們請看，這位是明代的說書人，叫柳敬亭。清代有一位名人寫了一篇文章紀念他，文章中提到他說書武松打虎說得非常好，特別在說武松進到酒店，見店裡無人，大吼了一聲，那些空缸空罐都震得嗡嗡響。
（七）放開課本，故事接龍。安排數字同學各講解故事中的一段，連貫所有情節。
師：同學們，知道武松是做了什麼才到景陽岡遇著老虎的嗎？武松在景陽岡打虎後又遇到哪些故事嗎？
講述武松喝三碗不過岡的酒，略敘打虎後武松見著了兄長武大郎，引起同學們對古典**《水滸傳》的興趣。
（八）課外留題
如果換了其他人會怎麼樣打虎？
自我介紹：
姓名：蔣玲俐，省市縣：廣西桂林全州縣，學校：永歲機關小學，職稱：小一。
我從事教學工作13年，期間主要在小學任教。我堅持「教以慧人，學以致用」宗旨，深信要想讓孩子們學得好，就要讓孩子們會學愛學。不論在課堂上，還是課堂外，我都盡可能培養他們觸類旁通、舉一反三的能力，做乙個善於獲取知識的小能手。
武松打虎教學反思
武松打虎 是根據我國著名古典 水滸傳 第二十三回改寫的，作者是元末明初的 家施耐庵。水滸傳 描寫了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統治 下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲後，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文以武松打虎為線索，可以分成3個部分 喝酒 打虎 下岡。本文故事性強...
英語話劇武松打虎
出場曲 上海灘 武松 hello i am wu song.the most handsome,the most famous,the most clever man in liang shan.i am going home to kill my sister pan jinlian she ki...
《武松打虎》導學案
語文導學案 課題 武松打虎 主備人 王鳳審核 審批 班級 姓名 組別 九年級語文學科組評價 學習目標 1 自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理 情節結構，能夠複述武松打虎的故事。2 有感情地朗讀第五段，品味動詞的妙處，把握武松的性格特點。3 掌握名著 水滸傳 的相關文學常識，提公升文學素養。使用說明...