一、教學目標
《知識與能力》
有感情的朗讀課文，理解並掌握文章的重點字詞，了解爬山虎的腳的特點和生長過程
《過程與方法》
通過初讀和研讀，掌握描寫爬山虎腳的特點的修辭手法，並且能運用。
《情感態度與價值觀》
通過這篇爬山虎的學習，一方面建立起對語文學科的學習興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛。
二、教學重難點
教學重點：通過這篇文章的學習在理解字詞的基礎上，了解爬山虎腳的特點。
教學難點：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
三、教學方法
教法：講授法;小組討論法;情景教學法;
學法：朗讀法、自主、合作、**法;
四、教學過程
(一)創設情景，**匯入
師：同學們，在上課前我們來玩猜一猜遊戲，大家想不想玩啊?
生：想。。。
師：好，那大家可都看仔細了啊，老師手上有一些**，同學們來猜猜這是什麼?(教師模擬第一張**)大家看看這個**上畫的是什麼呀?我們來看看那個同學平時最善於觀察了。
(這時學生思考，紛紛舉手想要回答)
就這樣通過小貓腳**、小鴨子腳**、小狗**和爬山虎腳的**，引出腳這個話題。
師：同學們，其實不光是我們的動物有腳，我們的植物也有腳，今天我們就來學習植物的腳，看看它怎麼走路的，好不好?
生：好。。。
師：今天我們就來學習《爬山虎的腳》
(板書課題)
(二)合作**、研讀課文
1、初讀課文，學生自由拉朗讀，勾畫出不會、不懂得字詞，同座之間通過查字典的方式相互幫助學習。
2、再度課文，以前後四人為一小組，先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子，然後四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導學生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學生帶著問題閱讀課文(例如：葉聖陶爺爺為什麼要這麼仔細的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的，以及要表達怎樣的感情，在這過程中，通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說我演，加深學生對這篇課文的理解
通過乙個遊戲來加深學生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。
遊戲一：乙個同學說爬山虎的腳樣子以及運動方式，乙個同學根據同學的敘述一步一步的做出相應的動作。
遊戲二：貼紙遊戲，在黑板上展現課堂開始的**，讓學生把對應的**上腳的特點貼在對應的**中來。
(四)鞏固提高
通過遊戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學開始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學
生：我是爬山虎，這個是我的腳，它讀….，它可以這樣來造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
。(五)小結和作業
1、課堂小結採用發散式+收束式，通過提問的方式完成：
師：同學們我們這節課學的是什麼呀?
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個善於總結的同學能告訴老師，這節課你都學到了那些新本事呢?
生：我學到新的生字和新的修辭手法
………..
同學們，這節課老師帶領大家一起認識了我們的乙個新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最後，讓我們再次的自由朗讀課文，去再一次感受爬山虎的神奇運動腳步吧!
2、同學們下去後仔細觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學到的修辭手法來描述出來，明天上課的時候我們一起來分享，看看哪位同學觀察最仔細，描述的最生動。
爬山虎的腳 教案
爬山虎的腳 教學設計 杞縣五里河鎮宣化學校趙法永 教材分析 這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的 腳 寫了 腳 的生長部位 形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。教學目的 1...
人教版爬山虎的腳教案
爬山虎的腳 教材簡析 本文語言樸實，描寫爬山虎的腳生動具體。課文主要分兩部分。第一部分簡要地介紹爬山虎美麗的葉子 第二部分著重介紹了爬山虎的腳長在什麼地方 長什麼樣，爬山虎的腳是怎樣爬牆的，爬山虎的腳觸著牆和沒觸著牆時的不同情況。文章的這兩部分之間其實有著內在的因果關係 沒有爬山虎的腳這麼努力地一步...
爬山虎的腳
巧用肢體語言鋪路架橋 爬山虎的腳 教學案例評析 教學片段 研討第四自然段。1 師 爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式來讀，找出能直接回答這個問題的句子。2 學生匯報 爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。質疑 這樣 究竟是怎樣？3 出示句子，用 畫出爬山虎爬牆的關鍵動詞。4 誰來當爬山虎演一演？借助直觀...