爬山虎的腳

《爬山虎的腳》說課稿

老師、同學們大家好!

我說課的步驟是這樣安排的:一說教材;二說教學教法三說教學過程;四說板書設計;(出示課件)

一、首先我說說教材(出示課件)《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用「腳」向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周圍事物的好習慣。

本組教材也都是圍繞「觀察與發現」這一編排的。

基於以上幾方面,我確定了本課的教學目標:(出示課件)知識與技能目標：:有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。

能力目標：學習作者的觀察和表達方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力.

過程與方法目標：以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文字交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。情感目標：

激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人本節課最重要的是學習爬山虎是怎樣爬的，所以

教學重點:讓學生通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。(出示課件).

爬山虎腳的特點可以通過詞句來理解,還可以通過看實物來理解.但是爬山虎是怎樣向上爬的這一動態過程是需要長時間觀察的,而40分鐘的課堂上是不可能讓學生看到的.因此,

本課時教學的難點：了解爬山虎怎樣向上爬(出示課件).

為了幫助學生理解詞句,認識爬山虎腳的特點,理解爬山虎是怎樣向上爬的,我在課前製作了課件,也為學生準備了課件、爬山虎實物、彩色筆、畫紙

二、說教學教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作**精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備採用以下三種教學方法：

1、以讀代**

讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感薰陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。

2、情境教學法

用聲情並茂的語言、生動形象的畫面**，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。

3、自主、合作、**法

學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批註，抓重點詞句品、讀、悟，為了更好的上好這一課，我還準備了**錄影、**等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，**美，畫面

美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。

三、下面我說說教學過程,分為四個步驟（一）創設情景，激趣匯入（二）合作**,深入研讀（三）總結全文，指導學法（四）拓展文字，延伸課堂（一）創設情景,激趣匯入,我是這樣設計開場白的:同學們,今年的倫敦帕運會隆重舉行,賽場上的各類運動健兒們發揚身殘志不殘的精神,努力拼搏,雙腿殘疾的就用雙手當腳,奮力前進;沒有雙手的也邁開大步迎頭趕上.讓我們來看一看他們的風采.

課件放完後我就總結說他們都具有一種努力,向上的精神.今天我們要認識的也是具有努力,向上的精神.它就是爬山虎的腳, (板書題目),然後問學生讀了題目後,你認為課文重點講什麼?

等學生回答出重點講「腳」後,我就板書乙個「腳」字.

第二步,合作**,深入研讀.

小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟，所以，在學生讀完以後，再讓學生

畫一畫通過**爬山虎的形狀，如何生長、觸角的變化的**，再讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助於學生對課文的理解。

找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學生找出爬山虎腳的特點、怎樣爬的句子。再標出爬山虎怎樣爬的動詞。然後小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上台表演，其他學生評價，最後引導學生欣賞課件，議論把「一腳一腳」換成「一步一步」行不行？

通過看課件、討論，學生不但理解了「一腳一腳」的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細緻。

三）總結全文，指導學法

學習這篇課文，作者在觀察方面有什麼地方值得我們學習？（四）拓展文字，延伸課堂

四、板書設計這樣鮮明的板書設計可以讓學生明白課文重點。

爬山虎的腳

爬山虎的腳

爬山虎的腳

爬山虎的腳

相關推薦