教學目的：
1、學會本課生字新詞，能流利而有感情地朗讀課文。
2、了解爬山虎的特點,能抓住課文主要內容,；了解課文的結構特點，理清課文敘述序，。
3、 學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。
4、熟練地背誦課文。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好爬山虎的葉子和腳的。
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備：
多**課件：
（１）爬山虎的腳爬牆示意圖。
（２）一堵牆上的爬山虎。
（ 3 ）手機拍攝的學校圍牆上的爬山虎**。
課時安排：兩課時。
教學過程
第一課時
一、談話匯入，激發興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也長著軟軟的藤，可它不用搭架子，卻能往高處爬，爬到牆上、屋頂上，岩石上，這是為什麼呢？（因為它有腳。
）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什麼？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？
葉聖陶爺爺就是乙個善於觀察、善於思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡
1、請同學們自由地朗讀課文，完成：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什麼？
2、檢查交流：
（1）請認為自己是學習最認真的乙個同學當小老師，領讀詞語：
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
（2）你讀懂了每個自然段寫了什麼內容？
第一自然段交代觀察物件----爬山虎的位置。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗，著重寫了它的葉子有三個特點：綠得新鮮，葉尖兒一順兒朝下，在牆上鋪得均勻。
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、數量。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎麼爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
文章結構特點：「總-分」式結構，重點寫了爬山虎的腳的特點。
三、自主**，理解一二段
1、讀第一自然段，你從「滿是」「一大片」中體會到了什麼？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
2、欣賞爬山虎爬到岩石、屋頂、牆上的**。
3、讀第二自然段，思考：（1）作者觀察爬山虎的葉子，主要看了葉子的那些方面？（2）爬山虎的葉子有什麼特點？
從描寫葉子的變化，你能想到什麼？（3）這段除了些爬山虎的葉子的靜態美之外，還寫了它的什麼姿態？（4）爬山虎的葉尖兒為什麼一順兒朝下？
組織學生討論。
作者觀察爬山虎的葉子，抓住其特點進行描寫，寫了葉子顏色的變化，葉子獨特的排列，葉子的靜態和動態。這樣，使沒有見過爬山虎的人，看了作者寫的文章，如同見了真的爬山虎一樣。
爬山虎的葉尖兒為什麼一順兒朝下？看看作者會不會給好奇的讀者回答？
四、布置作業，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文1、2自然段。
第二課時
一、回顧舊知，進入課文
上節課我們初步了解了課文每個自然段的內容，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（三方面：位置，葉子的特點，腳的特點。）
二、自主研讀，交流收穫
1、你對爬山虎哪乙個方面最感興趣，就請選擇其中的乙個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有哪些收穫和感悟？可以和你的小夥伴一起學習。
2、匯報交流。
交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什麼收穫？喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。
（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什麼地方？（一陣風拂過，一牆的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？
這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？（「那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。
」）為什麼覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？
觀察葉子中，葉聖陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎麼變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？
老師為你們配上**和爬山虎的各種**，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的嚮往，也充分感受到語言的美。）
交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關係。出示**：誰能說說爬山虎的腳長在什麼地方？
腳的樣像什麼？顏色是怎樣的？課文是怎麼寫的？
再讀一讀。把腳的樣子比作什麼？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。
這麼細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，並數了有六七根，說明葉聖陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細緻了。
交流話題三：爬山虎的腳是怎麼爬牆的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）「一腳一腳」換成「一步一步」有什麼不同？看課件演示爬山虎爬的過程。
交流話題四：爬山虎的腳有什麼變化呢？
誰能匯報你讀這段的收穫？（沒有觸著牆的，枯萎了，觸著牆的，腳巴在牆上的相當牢固。）「……要是……休想……」說明了什麼？
可見爬山虎的腳巴住牆是多麼牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?
可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神啊！現在你對爬山虎的腳產生了什麼新的感受？請帶著這種感受再讀最後一自然段。
三、引導發現，總結寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什麼又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細緻。
（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。
）四、拓展文字，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來 2、課外查詢資料：（1）本文作者葉聖陶的生平（2）爬山虎的有關知識。
板書設計：
25 爬山虎的腳
位置：學校北牆我家小院西牆
葉子：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳 ： 腳怎麼爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：沒觸牆萎了；觸牆，牢固
爬山虎的腳
巧用肢體語言鋪路架橋 爬山虎的腳 教學案例評析 教學片段 研討第四自然段。1 師 爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式來讀，找出能直接回答這個問題的句子。2 學生匯報 爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。質疑 這樣 究竟是怎樣？3 出示句子，用 畫出爬山虎爬牆的關鍵動詞。4 誰來當爬山虎演一演？借助直觀...
爬山虎的腳
說說你最喜歡哪乙個句子，你認為哪個詞語用得最好。八 質疑。板書設計 爬山虎的腳 剛長出 嫩紅 嫩綠 葉子長大了 綠得新鮮一順兒朝下均勻 爬山虎的腳 教學反思 課文簡說 這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀後使我們也產生了 的願望，...
爬山虎的腳
爬山虎的腳 教學反思 古槐街小學慕聰聰 爬山虎的腳 這篇課文講了爬山虎的葉子 爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用 腳 爬的，啟發人們留心細緻地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動 準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難...