爬山虎的腳教學反思

《爬山虎的腳》是葉聖陶的一篇文章。這篇課文主要寫了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣用「腳」爬的。

讓孩子們了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是閱讀本課教學的難點。

讀過幾遍課文，我發現課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的「腳」那兩自然段寫得特別具體詳細，可以作為孩子們仿寫的范文。於是我決定重點帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和「腳」的片段，領悟作者的寫作方法，然後指導孩子們仿照原文進行小練筆的訓練。

「爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。

葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。」我讓孩子們反覆朗讀這個片段，然後讓孩子們說說寫了葉子的哪幾個方面。

寫了葉子的顏色以及顏色的變化，葉子的鋪排，還有風吹葉子的樣子。有靜態的描寫，也有動態的描寫。然後讓孩子們反覆朗讀，讀出葉的可愛和惹人喜愛。

接著引導孩子們重溫作者的寫作方法，作者是抓住了葉子的多個方面對葉子進行描寫的。最後讓孩子們仿照原文寫個片段，寫自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫的興趣比較濃厚，而且沒有覺得有什麼難度。

在教學爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時候，我讓孩子們分組自學，並拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈，我到孩子們中間轉了幾圈，發現幾乎全班同學都無法下筆，而且多多數孩子重在「畫」，根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學是沒有教學效果的。

因此我迅速調整了教學，而是讓孩子們朗讀這個片段，然後讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動作的詞，然後用自己的話複述爬山虎是如何爬的。此時，孩子們的學習目的明確了，也沒有了什麼障礙。孩子們在課堂中真正「動」起來了。

集體交流的時候，有半數的孩子已經能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。

這篇課文學完，我還是有不少的感悟的。其一，我的孩子們讀書的時候仍然不夠大膽，沒有興趣，更談不上什麼聲情並茂。多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長時間的訓練。

絕對不能放鬆。其次，孩子們根本沒有合作意識，在以後的教學中，應該多給孩子們創設協作學習條件和氛圍，讓孩子們具備協作意識，學會合作。其三，課時效率低下。

在以後的教學中，要認真鑽研教材，摸情孩子們的學情，提高孩子們的學習興趣，確實提高課時效率。

爬山虎的腳 教學反思