《爬山虎的腳》是著名的作家葉聖陶的一篇名作。這篇課文按照從整體到部分再到細節的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發人們留心和細緻地觀察周圍的事物，因此在第二組教材中占有非常重要的地位。它對學生按一定的順序觀察事物及從多角度去寫事物，有很大的幫助。
一、品味語言，發現寫作秘訣：
教學片段：
找出課文中描寫爬山虎葉子的句子：
「那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來，也不留一點空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。」
1．指名朗讀，討論：「你喜歡這幾句話嗎？」
2．指名美讀後齊讀。
3．交流討論：「你們為什麼喜歡這些句子？」
有的說：「因為這幾句描寫得十分細緻，寫出了葉子的特點。」
有的說：「這些描寫突出了葉子多、密的特點。」
我順勢進行引導：「你們是從哪些詞中讀懂這些特點的？」
學生說：「從『鋪』和『不留一點空隙』可以看出爬山虎的葉子多且密。」
4．我再引導：「作者筆下的爬山虎還有別的特點嗎？」
有的說：「從『一順兒』和『均勻』可以看出爬山虎葉子鋪得整齊均勻。」
有的說：「我從『漾起波紋』也看出爬山虎的葉子排列得很有規律。」我滿意地點了點頭。
5．學生再次朗讀句子後，我把話鋒一**「作者為什麼能把爬山虎葉子寫得這麼好呢？」
學生一時無法回答，這是我意料之中的。
我再引導：「還記得上學期曾學過葉聖陶的一篇美文《茶花》嗎？」學生的記憶被調動起來，紛紛背了讓自己印象深刻的生動形象的語句。
我再出示《荷花》的２、４小節，讓學生集體有感情朗讀一遍，並要求邊讀邊想想兩篇文章都寫得這麼好，葉聖陶到底有什麼秘訣。
在經過認真思考後，學生陸續發現了問題：
有的說：「我發現葉聖陶之所以能寫得這麼好，是因為他經過了細緻地觀察。」
我及時點評：「對呀，沒有真實地、細緻地觀察怎麼能寫得這麼詳細、生動呢！這是葉聖陶寫作的第一秘訣」 。
有的學生經過啟發，立即說：「第二個秘訣是是想象。你看，他寫荷花：
看著看著，他自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳隨風飄動；接著是一池的荷花都在舞蹈。而寫爬山虎的葉子時，他說『一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋』，這些都是作者由眼前景物所產生的想象。」
還有的說：「我認為作者是帶著深深的喜愛之情來寫這些植物的，這應該就是葉聖陶寫作的第三個秘訣吧。」
我對他們豎起了大拇指，「你們真棒，真實情感地投入的確是寫作成功的決定因素。現在誰來總結一下今天我們發現的葉聖陶寫作的三個秘訣。」
「一是──「細緻地觀察。」
「二是──「豐富的想象。」
「三是──「真摯的情感。」
6．「希望同學們課後去觀察身邊一種事物，試著寫一篇情濃意真的觀察日記，行嗎？」
「行！」同學們自信地響亮回答。
二、動作演練，領會語言妙處：
爬山虎的腳教學反思
為了讓學生更加清楚地了解爬山虎，課前，我從學校的一面牆上摘了一些爬山虎。上課時，在學生學習第二自然段關於爬山虎的葉子時，我出示了爬山虎實物給他們看。學生通過仔細觀察，知道了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，長大了的葉子是嫩綠的 而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊。這樣的直觀教具，加深了學生的印象，使得...
爬山虎的腳教學反思
南台頭小學王麗麗 爬山虎的腳 這篇課文講了爬山虎的葉子 爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用 腳 爬的，啟發人們留心細緻地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動 準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳...
爬山虎的腳教學反思
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