《曹沖稱象》教學評析
鮁魚圈區鹽場小學
李榮娟2023年3月30日
《曹沖稱象》教學評析
在這次教研活動中，薛翠竹老師講授了《曹沖稱象》一課，對於本課的教學我有以下不成熟的見解：
俗話說得好：「好的開始是成功的一半。」教學中，可以看出薛老師很重視匯入的教學，我覺得特別好。
尤其對於小學生，匯入很關鍵。若是我，我會選擇這樣的匯入語：「同學們，在古時候，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是非常困難的，但是，在現代社會，科學技術有了很大的發展，已經不成什麼問題了，今天我們就來學習乙個古時候的故事——《曹沖稱象》。
」好的匯入，能很快抓住學生的心，促使學生很快進入到教學中來。另外，精心設計匯入語，也會使教師自己充滿自信心，能很快進入教學正題，不至於東拉西扯，避免課堂隨意性。
就本文而言，「曹沖稱象」是乙個發生在古時候的故事，學生就很想了解在科技不發達的時候，人們是怎麼來稱一頭活著的象的。這件事就是使學生產生了很大的興趣。「興趣是最好的老師。
」薛老師的導語也就成了學生質疑的前提條件。從這個教學環節來看，薛老師是成功的，她達到了激發學生興趣，開啟學生思維的目的。
在學習過程中，學生在充分讀書的基礎上，提出了很多問題：「曹操為什麼要稱象？**們用什麼辦法來稱象？曹沖用的是什麼辦法？還有沒有更好的辦法？」
薛老師先讓學生自主讀書，提出問題後，同時調整自己的教法，並沿著學生提出的問題來組織教學，這是學生作為真正課堂主體的主要表現之一；其次，在課堂教學過程中，薛老師能夠通過她有意識、有目的的主動引領，促使學生不斷地探索，不斷地思考，由淺入深地思辨，利用自己的主動思維去不斷獲得自己的結論，形成自己的思想，這是學生作為真正課堂主體的主要表現之二。這樣的課堂也才是發揮了學生主體性作用的課堂！也只有在這樣的課堂中，才能體現出學生主動性作用和教師主導性作用的高度統一，才能體現出以學生為主體的語文課堂的真正有效性！
在拓展環節，學生踴躍發言，雖然能說出一些意想天開的稱象方法，但有些不切實際，薛老師耐心地和學生們一起研討各種方法的優劣好壞，起到了拋磚引玉的效果。
我認為這是一堂非常有效的教學。
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4 曹沖稱象
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