中心小學王紅梅
學困生是整個群體中的一小部分，但他們也影響班級和學校的成績，通過反思以前的實際教學，確實存在著許多問題，特別是對待」學困生」方面，往往被老師疏忽和遺忘。致使「學困生」 的自暴自棄，學習越來越差，甚至厭學，出現和老師作對等逆反心裡。究其原因，教師有不可推卸的責任。
例如，我班的馬佳琦同學，語文學習很好，尤其是在課堂上，表現非常積極，但是成績總不理想，在歷次學情分析中，均被老師疏忽和遺忘，長此以往，結果，最後真的成了乙個「學困生」。同樣是這個班的張旭東同學，總成績一般，語文學習成績很好，由於和教師接觸較多，我經常鼓勵他，幫他分析學習上存在的問題。結果成績一直在提高。
以上兩同學的例子，足以說明：「學困生」形成的原因很大程度上與老師的影響有密切的關係，因此，對待」學困生「的教育，應引起我們教師的足夠重視。下面就「學困生」問題談一點自己的認識。
一、「學困生」形成的原因：
（1）教師缺乏感情投入，沒有充分調動學生的學習積極性或對學生的思想波動沒有及時把握。
（2）學生的學習激情被教師無意中扼殺。
（3）枯燥重複的練習使學生失去了學習興趣。
二、轉化「學困生」是素質教育重要內容，是教師的責任
首先，加強與學生交流，把握學生思想動向，注重感情投入，從學習、生活等方面關心愛護學生，使學生親其師，愛其道。學生李剛同學，二、三年級時成績很好，在班級中屬前十幾名同學，進入四年級時，由於班內插了幾個留級生，名次靠後了，思想壓力過大，結果學習成績急劇下滑，由於此問題發現得早，通過談心鼓勵，打消了思想顧慮，學習成績又上去了。
第二，課堂上創設激勵學生的學習情景，充分調動學生的學習積極性。以前對案例教學的隨意性較大，通過****，對案例教學有了較明確認識和清晰思路。（1）案例設計要引發學生的學習興趣開發學生的學習潛能。
（2）討論分析層層遞進，提出合理且有針對性的對策。（3）歸納總結重點突出，簡單明瞭。（4）拓展鞏固案例要達到學以致用的目的。
第三，及時發現學生的閃光點，進行表揚鼓勵，幫他們樹立信心。
第四，精心備課、精選練習，使學生在快樂中學習。
第五，在自學和實踐活動及練習課中，加強個別輔導。
如何對待和解決學困生
這裡我把學習上有困難的學生簡稱學困生，說起學困生是每個老師都頭疼的問題，但人無完人，這類群體合乎人類發展的客觀事實，不論是大學生還是小學生，要切合實際，對待學困生，要一分為二，既不可偏量，也不可偏質。這就要求我們在實際生活中，特別是當前改變舊觀念 改變就形式 促進學生素質教育的教學生活中，正確對待和...
教師該怎樣對待學困生
作者 王啟國 新課程 教師 2014年第07期 摘要 以案例的形式說明，教師不能以自己狹隘的心理對待學困生，要關心他們，鼓勵他們，信任他們，相信他們會成為眾人中的佼佼者。關鍵詞 學困生 鼓勵 信任 學困生，對於我們教師來說並不陌生，也是最令我們頭疼的乙個詞。那麼，在我們的教學實際中，該用怎樣的心態和...
對待學困生我們該怎樣去做
在我們的教學中，難免會遇到一些問題，比如學困生的問題，我們該怎樣做呢？下面就自己平時教學中的一些做法簡單的談幾點 首先經常和學困生拉家常。平時課間或者放學後把他們留下來，隨便問問他們家庭的情況，進而設計到他們的學習情況，談談有什麼困難，老師能否幫上忙 這些平易近人的話語，學生很高興與你溝通。所以說我...