其次，教師要了解學生出現錯誤的前因後果，與學生共同分析原因，使學生自己認識到錯誤的性質大小與影響程度。從而教師再引導學生如何去糾正自己的錯誤，從所犯錯誤中吸取教訓，並把錯誤當作成功的動力。比如平時作業中錯誤和大的考試中錯誤，小的粗心和大的知識性錯誤，批評的力度都應有所區別。
再者，就是學生出現錯誤時，不要草率的就給學生的錯誤定性。因為學生在學習過程中有時出現的所謂錯誤，並非錯誤。如果教師能仔細、冷靜的分析思考，也許就會發現是學生對某事或某知識點的創新思維。
這時如果不能正確引導，就會扼殺學生的創造性。我們錯誤批評中可有牛頓呀。對待的學生的錯誤慎之又慎。
還有，就是教師要提高自身素質，在處理學生的錯誤時，要善於掌握學生的心理，善於利用恰當的方式和溫和的語氣，使學生感到自己的人格受到了尊重，錯誤得到了諒解。出錯是學生的權利，防止學生再錯是老師的責任。」有的時候，我們的老師經常抱怨學生出錯誤，實際上是我們老師的責任。
我們要防止避免學生的錯誤，也允許學生出錯誤。關鍵是如何正確面對學生的錯誤，把學生的錯誤變為促進學生發展的資源的問題。所以，我在思考。
今後的教學中，要學會把學生的錯誤變為促進學生發展的教學資源。教學中我告訴他們：不要因害怕自己的觀點錯誤，而不敢表達自己的意見，只要你大膽的說出自己的意見和理由，說不定你的錯誤是同學們都沒有發現的真理。
即使你的觀點是錯誤的，經過同學們與你的交流使你找到了自己錯誤的原因，對你來說也是一種成功!而且，你的錯誤或許是大家都容易忽視的乙個問題，大家還會感謝因你的這個錯誤而讓全班同學有了新的認識。我們的課堂也就因你的這個錯誤而變得精彩了!
因此，我們出
一、五班班的學生敢於發言，思維活躍了，思考問題全面了，口語表達能力也提高了。這不僅寬容了學生，給了他糾正錯誤的機會。而且這樣學生也能與你溝通，也願意接受你的批評與指正。
綜上所述，我們在對待學生的錯誤時，不僅要體現教師的愛心，更重要的是體現教師的教學藝術。
教師該如何對待學生的錯誤
陳滿豔俗話說 金無足赤,人無完人。學生在學習過程中犯錯誤也是難以避免的,這些年來對待學生的錯誤,既有成功的經驗,更有遺憾甚至錯批了學生。深感內疚,為此,抱著懺悔和理性的心理對自己的教學,進行了反思,究竟,教師如何對待學生的錯誤,在學生出現錯誤時,教師應該怎樣幫助學生認識錯誤的性質,分析出現錯誤的原因...
大學生該如何對待就業
大學生在了解了自身的問題後，還需要對社會的情況有深入的了解。必須知道的是社會對大學生的要求 一 有主見。那些在工作中有主見，勇於開拓創新的人，最容易受重用。有主見的人是具有創造潛能的人，他們會給單位帶來意想不到的經濟效益和社會效益 二 有敬業精神。敬業表現為幹一行愛一行鑽一行，而那些這山望著那山高，...
小學教師如何對待「問題學生」
摘要 本文通過了例項論證的方法，對 問題學生的定義 問題學生產生的原因以及怎樣做到正確的引領和指導著三個方面的內容能夠作了簡要的闡述。關鍵詞 問題學生 家庭 學校 教師 引領 指導 在我們的日常生活中，我們總是會看到各種各樣的人，身為一名小學教師，一生會接觸很多的孩子。每個孩子都不一樣，存在或大或小...