這裡我把學習上有困難的學生簡稱學困生，說起學困生是每個老師都頭疼的問題，但人無完人，這類群體合乎人類發展的客觀事實，不論是大學生還是小學生，要切合實際，對待學困生，要一分為二，既不可偏量，也不可偏質。這就要求我們在實際生活中，特別是當前改變舊觀念、改變就形式、促進學生素質教育的教學生活中，正確對待和解決學困生問題。
一、正確對待學困生。
學困生不是一天兩天形成的，對待他們要產生積極的期望，對他們提出適度的要求，用自己的信念去鼓勵、支援、開發他們的潛能，讓他們在某方面獲取成功。教師要盡可能地創造一切條件誘導他們直接參與教育教學活動。不要對他進行諷刺挖苦和嘲笑，他們感受不到集體的溫暖，就會更加喪失進取心，因此，我們要重視學困生，努力幫助學困生取得進步。
二、學生個體能力的差異，家庭教育的不同，學生之間也存在這差距。
隨著學業的發展，這種差距會更加明顯，這就要求教師根據實際情況分別施以不同的教育方法。
1、對性格內向表現一般的學生，教師要通過多接觸、多交流的方式，了解他們的思想動向，培養他們積極進步的精神，發現「閃光點」及時表揚，讓他們得到成功的喜悅，進而成為他們前進的動力。
2、對反應慢、接受能力差的學生，教師要對他們在內容上降低要求、方法上增設階梯，便於他們順利的爬坡，使他們也要成就感，從而成為前進的動力。
3、多給他們接受輔導的機會，可以讓好的學生去帶動他們，不要讓他們產生自卑感。
三、培養他們自我教育的能力。
有些學困生在現在學習中生活中很容易跟老師、同學發生牴觸情緒，甚至乾脆破罐子破摔。因此，對他們不能靠加強外壓式教育管住他們，而是設法激發他們自我教育的力量，幫助他們按照一定的規範成功的管住自己。教師可以指導學生自己設計、組織和開展豐富的班級活動，使每個學生在活動中都能充分表現自己的興趣、愛好、才能及特長的機會，促使他們在活動中發現自己、認識自己，進而產生發展自己的慾望和要求，樹立起良好的集體形象和個人形象，增強他們對班級工作的參與意識和自我管理意識，培養自我管理能力，融洽同學間的關係。
對待學困生反思
中心小學王紅梅 學困生是整個群體中的一小部分，但他們也影響班級和學校的成績，通過反思以前的實際教學，確實存在著許多問題，特別是對待 學困生 方面，往往被老師疏忽和遺忘。致使 學困生 的自暴自棄，學習越來越差，甚至厭學，出現和老師作對等逆反心裡。究其原因，教師有不可推卸的責任。例如，我班的馬佳琦同學，...
如何發現和解決生產問題
2.何謂 問題意識 能夠發現問題 找出問題並解決問題的人，就是願意進步的人 反之，就是不願進步的人。所謂 問題意識 就是具有否定現狀的態度和改善的意願，並運用其綜合判斷力，從現象中抽象出其特質及重點。具有問題意識的人才會發現問題，有問題就一定會發現差距，而發現差距必定有比較的過程以及相關的結論。所以...
教師該怎樣對待學困生
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