同課異構教學反思

教學節「同課異構」活動反思

首先感謝校領導給我這個學習交流的平台，感謝物理組同仁幫我精心打磨了這節課，感謝所有在我開課前後中給予我關心和幫助的老師，沒有你們的大力支援，就沒有我在教學節上的成功展示。在這次同課異構的活動中，我開設的是一節初三專題複習課。經過這幾天的反思，我一直在思考這樣乙個問題：

如何上好一節高效的複習課。

如果平時的教學像栽一棵樹，那總複習就好比育好一片林。栽活一棵樹容易，育好一片林則要花功夫。如果複習課把知識點按章節順序進行簡單羅列再加以適當練習，雖說看上去面面俱到，但學生並不一定如你所想的處處留心。

這樣的複習課是單元知識的濃縮版，能起到幫助學生回顧本章知識的作用，但很難從更高層次上提高學生的能力。基礎好的學生不上這節課自己看書複習也能達同樣的效果，基礎差的學生上了之後也會快速遺忘,效果不佳。

我這次開設的是《光學作圖》專題複習，開始我也很苦惱於課的結構，但經過物理組老師們的群策群力，我把這節課定位為以題型分類複習為基礎，以「歸類—變式—提煉」為主線，加大學生的主體參與力度，體現我校「生本」課堂的教育理念。

所謂「歸類」就是求同，從題海中選出有代表性的、相同型別的題目。「變式」就是舉一反

三、觸類旁通。題目的選擇和呈現順序應由淺入深、層層遞進。提煉就是自主歸納某一題型的解題方式，尋求通式通法。最後再用歸納的解題方法實踐鞏固練習中的習題。

由於複習課不是的新授課，學生沒有太多的興趣和好奇心。因此，複習課要想達到理想的效果，還應充分發揮學生的主體能動性。這次同課異構的活動使我領悟了許多優秀教師的成功經驗，我發現高效複習課要調動學生的積極性可以採用以下幾點方法：

①讓學生自己講解他的解題思路，並闡說出決這道題要用到哪些知識點。②校對習題正誤時，可採取互批的方式。並說一說你發現了哪些容易錯的地方，應該怎樣改正。

③在改正錯誤以後，讓學生討論並自主總結解題方法。

為了上好每節公開課，我的教學設計總是多次改動，力求完美。而在這次準備的過程中為了體現我校高校課堂的特色，在同組老師的幫助下課堂設計甚至改動了五次，使我倍感壓力。當然這次研討課的順利展示也讓我覺得輕鬆愉悅。

但這兩天回顧總結卻發現這節課都仍有部分可以改進的地方。我想教學就是這樣，總是在實踐中獲得靈感，在交流中碰撞智慧型，在反思中調整思路，在堅持中取得進步。再次感謝學校給我提供這樣乙個快速成長的平台，我會繼續努力，不斷提高自己的教學智慧型！