4月24日的百花獎精品展示課結束了。我教學的是第27課，略讀課文《與象共舞》。作者趙麗巨集用生動準確的語言向我們介紹了在泰國人與大象的密切關係，全文充盈著作者對自然與生命的關注。
閱讀提示中「在泰國，人與大象的關係是怎樣的？」這個問題是教學的重點，課堂上我著重培養學生獨立閱讀能力的基礎上，引導學生深入思考。回顧本文的教學流程，我採用了以下教學方法，盡力調動調動了學生的情感參與，促進了學生的發展性學習。
一、讀貫穿教學始終
讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標誌。本課的教學以讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導有感情朗讀，精讀，讀中感悟。
二、扶放結合，培養學生閱讀能力
在學生充分自讀課文後，我檢測學生生字詞語，引導學生積累語言。在分組出示有關大象的詞語過程中，讓學生感知詞語的溫度，詞語的感情，並讓學生透過詞語，感知大象的特點，以「課文是怎麼用這些詞語來描寫大象的呢？」這樣問題為切入點，引導學生從整體入手，感知泰象。
學生們因為把課文讀熟了，基本能暢所欲言，發表自己的想法，知道泰象的溫和，對人們的友好，生活的無憂無慮，大象在戰場上的英勇無畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成為了泰國的乙份子，是人們的好朋友。為了抓住文章重點，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關係，我放手讓學生自由讀文，畫出文章中感興趣的地方，細細地讀一讀，感受大象和人們之間的關係，然後與同學交流自己的感受。在全班交流時，隨機對學生進行指導，有感情地讀一讀相關的句子，讓學生學生充分走進文字，通過想象、感悟重點詞語，不但從字面上理解了人與象的關係，還從字裡行間深入體會了作者的思想情感。
在交流的過程中，注重引導學生發現、感受、評價，補充，培養了學生的想象力，語言表達能力，以及正確的情感、態度和價值觀，進一步認識了象與泰國人的關係融洽、友好、親密無間，課文重點得到了突破。
三、習得方法，感知文章表達特點
在領悟寫作方法時，我提了這樣乙個問題：課文五個自然段的主要內容是什麼，從本段找到概括描寫的句子，說一說它和下面的內容之間有什麼關係，學後總結本課的典型的寫作方法，先概括後具體。接著告訴學生在這篇文章裡還有很多地方採用這種寫作方法，找出來讀一讀。
但由於時間不太充分，寫法滲透顯得有些倉促。
不過這是一篇獨立閱讀課，在教學中讓學生自主**，練習表達，拓展思維方面顯然還是不夠的。主要是在時間分配方面不合理，感知泰象和小組合作匯報的環節費時太多，導致對文章「與象共舞」這一能體現人與象和諧相處的內容，學生自學後沒有進行賞析領會，及時進行閱讀後的交流，學生對課題的含義的理解不到位。在評課時，大家給了我很多中肯的建議。
在以後的教學中，我一定要在略讀課文的教學中遵循乙個理念，採取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創設理想的空間，進一步培養學生自主學習和**的能力，讓個性化的表達使課堂閃耀著智慧型之花。這還有待於我在今後的課堂教學中努力探索，力爭使課堂教學更高效。
與象共舞教學反思
一 突破一點，形成一線 教學略讀課文要與精讀課文區別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學習是學生閱讀實踐的過程，教師對教學重點的把握，能有效的幫助學生在閱讀實踐中提公升自己的閱讀能力。與象共舞 一課可以抓課題為突破口，首先讓學生質疑 誰與象共舞？與象共舞是一種怎...
《與象共舞》課後反思
我教學的 與象共舞 是一篇略讀課文，作者趙麗巨集用生動準確的語言向我們介紹了在泰國人與大象的密切關係，全文充盈著作者對自然與生命的關注。閱讀提示中 在泰國，人與大象的關係是怎樣的？這個問題是教學的重點，課堂上我著重培養學生獨立閱讀能力的基礎上，引導學生深入思考。回顧本文的教學流程，我採用了以下教學方...
《與象共舞》教學實錄及反思
一 直入課題 同學們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風光，今天，我們再進一步走進素有 永珍之國 之稱的泰國，去感受那裡獨特的異域風情。二 初讀課文 請同學們看螢幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有 永珍之國 的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎？大象已成為泰國的乙個重要標誌。今天就讓...