學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字，能聯絡上下文理解重點詞的意思。
課前準備
蒐集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、影象資料，做成課件。
課時安排
1課時a案教學過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有乙個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為「自由之國」。
今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有「千佛之國、黃袍佛國、白象之國。」的譽稱。
（**定格在大象圖上）
2．談論泰國的象。
3．揭示課題：
泰國素有「永珍之國」的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，「與象共舞」！
板書課題。邊寫邊提醒學生注意「象」的「舞」的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語：看到這個課題，同學們有什麼疑問？（什麼叫與象共舞？誰與象共舞？）
2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什麼？通過讀書又產生了什麼疑問
3．出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮
鬆弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了「什麼叫與共舞」「誰與象共舞」了嗎？
5．你還有什麼疑問嗎？
歸納：象和人的關係為什麼會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關係這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林裡看看大象吧！
自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關係和諧友好呢？體會「熟視無睹」「悠閒沉著」「不慌不忙」。
競賽讀，讀出大象的悠閒沉著。
2．研讀第二自然段：為什麼泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人物件的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關係和諧友好呢？
理解「拍」「噴」「平靜坦然」「鬆弛」「晶瑩溫和」。
利用換詞法來體會「拍」與「噴」的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情鬆弛下來的感覺。
4．學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯絡上下文深入體會，字裡行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在讚美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關係和諧友好，用的什麼方法來學的？
──抓關鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
四、合作研讀：
1．出示第
四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
（2）個人學習：為人按摩的大象是什麼樣子的？用「______」畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關係和諧友好？
第五自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
（2）個人學習：舞蹈的大象是什麼樣子的？用「______」畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關係和諧友好？
2．交流互評：
（1）第四自然段的交流
①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心裡在想（）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。
如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）
③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：
①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②再讀課文，欣賞大象跳舞。
③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什麼？會說些什麼？
3．小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最後一段。
四、總結拓展：
1．看到這樣乙個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關係如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這麼乙個和諧融洽的氛圍是誰創造的？
板書：人象相互信任
2．從課文中，你學習到了那些寫作方法？
學生發言後歸納小結：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
五、作業：
1．朗讀課文。
2．摘抄優美的語句。
（福建省廈門市英才學校梁書榮）
b案教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1.談話：泰國有「大象之邦」稱譽，腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像徵。
有泰國人向遊人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能幹，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅遊寵物。
2.出示課文第一自然段，出示後，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什麼印象？
3.出示課題：「與象共舞」
二、初讀課文，整體感知泰象
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什麼？
學生自由發表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
（1）象是泰國的國寶。
（2）象與人之間沒有距離。
（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
（4）看大象跳舞是一種享受。
3.隨機指導。
（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎麼具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？
①馱著武士衝鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅遊大使；表演雜技，帶去歡樂……
②你還知道大象能幹哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什麼？
③有感情地朗讀第二自然段。
④讀後說話訓練：
在戰場上，泰象與人是（）關係；在舞台上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）角色；當遇到困難時，泰象則是（）；在農場裡，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關係是怎麼樣的？
（2）自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？
②引導學生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住「小心翼翼、輕輕地撫弄」等詞：什麼才叫「撫弄」？這個詞寫出了什麼？
④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什麼？
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什麼關係？
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結課文，領會寫法：
1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什麼？有感情地朗讀相應的段落。
2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
3.仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4.課堂交流。
27與象共舞
1.認識8個生字。讀記 悠閒 鬆弛 尷尬 等詞，抓住 熟視無睹 彬彬有禮 衝鋒陷陣 翩翩起舞 等重點詞語學習。2.快速閱讀課文，學習抓中心句，領悟課文的表達方法。3.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。快速閱讀課文，學習抓中心句，領悟課文的表達方法。了解泰國的獨特風情與文化，感受人...
與象共舞教學反思
一 突破一點，形成一線 教學略讀課文要與精讀課文區別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學習是學生閱讀實踐的過程，教師對教學重點的把握，能有效的幫助學生在閱讀實踐中提公升自己的閱讀能力。與象共舞 一課可以抓課題為突破口，首先讓學生質疑 誰與象共舞？與象共舞是一種怎...
《與象共舞》課後反思
我教學的 與象共舞 是一篇略讀課文，作者趙麗巨集用生動準確的語言向我們介紹了在泰國人與大象的密切關係，全文充盈著作者對自然與生命的關注。閱讀提示中 在泰國，人與大象的關係是怎樣的？這個問題是教學的重點，課堂上我著重培養學生獨立閱讀能力的基礎上，引導學生深入思考。回顧本文的教學流程，我採用了以下教學方...