爬山虎的腳
教材簡析：本文語言樸實，描寫爬山虎的腳生動具體。課文主要分兩部分。
第一部分簡要地介紹爬山虎美麗的葉子；第二部分著重介紹了爬山虎的腳長在什麼地方、長什麼樣，爬山虎的腳是怎樣爬牆的，爬山虎的腳觸著牆和沒觸著牆時的不同情況。文章的這兩部分之間其實有著內在的因果關係：沒有爬山虎的腳這麼努力地一步一步往上爬，就沒有這滿牆的綠色波紋似的葉子。
教學目標：1、能流利地朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。教學方法：以讀代講，以說代教。
教學思路：按照課文的順序，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內容，然後逐一研讀爬山虎各部分的特點及爬山虎爬牆的過程。
教學課時：1～2課時
教學過程
一、談話匯入，激發學習興趣
1.匯入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。
（板書課題、讀課題）
2.對課題質疑。
如果你是作者，你會從哪些方面去寫爬山虎呢？葉聖陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們一起走進課文。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡
1.請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。
（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什麼？2、匯報交流：（1）請認為自己是學習最認真的乙個同學當小老師，領讀詞語。
（2）你讀懂了每個自然段寫了什麼？
三、自主**，交流收穫
1.你對爬山虎哪乙個方面最感興趣，就請選擇其中的乙個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收穫？可以和你的小夥伴一起學習。
2、匯報交流。
話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什麼收穫？
（1）讀了第二自然段，誰來說一說，你知道了什麼？（生自由匯報。）
師：「新鮮」這個詞我們常用來形容什麼？在這裡用這個詞形容什麼了？你感受到什麼？
師：「拂過」是什麼意思？如果把「拂」換成「吹」行不行？為什麼？（生體會一陣風拂過，一牆葉子的動態美）
師：聽了同學們的匯報，你覺得葉聖陶老爺爺筆下爬山虎的葉子怎麼樣？（特別美）
師：是的。爬山虎的葉子確實很美，誰能讀出這種美來？老師為你們配上**和爬山虎的各種**，能讀得更美嗎？
話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關係。出示**：誰能說說爬山虎的腳長在什麼地方？
腳的樣像什麼？顏色是怎樣的？課文是怎麼寫的？
再讀一讀。把腳的樣子比作什麼？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。
這麼細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，並數了有六七根，說明葉聖陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細緻了。
話題三：怎麼爬的
師：小組合作學習（1）畫出寫爬山虎動作的詞語。（2）小組**爬山虎爬牆的動作，並用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳爬上去的？
孩子們可以把桌面當牆，也可以把同學的背當牆來爬一爬吧！一會看誰「爬」的最精彩。
匯報交流。畫一畫、演一演爬山虎爬牆的過程。
話題四：爬山虎的腳有什麼變化呢？
誰能匯報你讀這段的收穫？（沒有觸著牆的，枯萎了，觸著牆的，腳巴在牆上的相當牢固。）「……要是……休想……」說明了什麼？
可見爬山虎的腳巴住牆是多麼牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？
可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神啊！現在你對爬山虎的腳產生了什麼新的感受？請帶著這種感受再讀最後一自然段。
四、拓展文字，課堂延伸
1、這節課我們一起學習了《爬山虎的腳》這篇課文，主要寫了爬山虎葉子的特點和爬山虎腳的特點。葉聖陶老爺爺無論是寫爬山虎的葉子還是寫它的腳，都是那麼有條有理，如次生動、具體，這是為什麼呢？（生自由說）總結寫法。
2、仿《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。
板書設計：
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎麼爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了
教學反思：在這篇課文的教學中，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生，把讀書權交給學生，把說話權給學生，把選擇權交給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣可以培養學生自主學習的能力，不再是在老師的牽引下被動學習，成為學習的主人。同時，利用多**創設情景，突破難點，在讀懂內容基礎上，進行相應寫的訓練，使課文中的觀察和寫作知識實現遷移，獲得良好的教學效果。
爬山虎的腳 教案
爬山虎的腳 教學設計 杞縣五里河鎮宣化學校趙法永 教材分析 這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的 腳 寫了 腳 的生長部位 形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。教學目的 1...
爬山虎的腳
巧用肢體語言鋪路架橋 爬山虎的腳 教學案例評析 教學片段 研討第四自然段。1 師 爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式來讀，找出能直接回答這個問題的句子。2 學生匯報 爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。質疑 這樣 究竟是怎樣？3 出示句子，用 畫出爬山虎爬牆的關鍵動詞。4 誰來當爬山虎演一演？借助直觀...
爬山虎的腳
說說你最喜歡哪乙個句子，你認為哪個詞語用得最好。八 質疑。板書設計 爬山虎的腳 剛長出 嫩紅 嫩綠 葉子長大了 綠得新鮮一順兒朝下均勻 爬山虎的腳 教學反思 課文簡說 這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀後使我們也產生了 的願望，...