由於教材的幾經變更，教師的教與學也隨著改進，教學十多年來，筆者飽嘗了生物教學的酸甜苦辣，也總結了不少經驗和方法，與各位同仁**和提公升。
一、轉變教師角色、樹立學生的主體地位
新課程要求學生在教師的指導下自主完成、獨立製作、研究新問題的能力，新課程又讓教師的教學能力、應變能力、實際能力、適應能力進一步提公升。學生開展新課題研究工作的關鍵取決於教師對研究課題的內容、過程和方法的熟悉程度。因此，要想有效的指導學生開展課題的研究，教師必須轉變角色。
在教學中，要以學生作為課堂的中心和學習的主體，充分發揮其在學習過程中的主觀能動作用，『與此同時，教師的角色也要從知識講授者，轉變為學生學習的指導者、學生活動的導演者、學生能力的教練者。激發學生自主學習的動機，培養學生自主學習的能力，養成學生自主學習的習慣，喚醒學生的自主意識．使「要我學」發展為「我要學」，從而確立生物教學中的學生主體地位。
二、教師要創設問題環境、突出學生主體地位
設計合理的小實驗，教師應從創設情境入手，著眼於培養學生的學習興趣，培養學生的創新能力和思維能力，教學實踐告訴我們，教師在教學過程中，有意識的創設情境，將學生引入情境之中容易激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，在生物教學中，設計合理的小實驗，容易達到我們的教學目的。積極在教學過程中創設問題情境，使學生主動參與學習。如：
讓學生通過自學課本發現和提出問題；根據學生在討論、操作中發現引出問題；也可以讓學生在課外活動中引出相關問題。從而引導學生自主認真讀書、積極思維、深入探索，實現學生學習的主動性。
關於初中生物教學的幾點思考
作者 閆娟娟 新一代 2014年第09期 摘要 在我們現階段要把素質教育在生物教學中落到實處，真正體現素質教育的要求對我們的要求，我們作為一線教師就必須改變我們現有的教學方法，培養我們教師自身的創新能力和學生的創新能力。新課程標準同時要求我們一線教師要及時地更新我們現有的教學觀念，進行很好的角色轉變...
過程教學的幾點思考
第 卷增刊 龍巖學院學報 年 月 過程教學的幾點思考 陳順娘 福建省泉州農校福建泉州 摘要 列舉兩位教師對兩角和與差的余弦公式的兩種教法，並對暴露思維過程的教學提出了幾點思考。關鍵詞 數學教學 思維過程 余弦公式 中圖分類號 文獻標識碼 文章編號一 數學教學是思維活動的教學，只有按照思維活動過程的規...
篆刻教學的幾點思考
張建成 作為一名篆刻愛好者 小學篆刻教學的輔導者，我對當前小學開展篆刻教學引發了幾點思考 思考一 在小學開展篆刻教學，是否可行？我曾向一位有名的篆刻家請教這個問題。他認為 小學生由於年紀還小，文學積澱太少，理解能力不夠，加上手腕力量太小，在小學開展篆刻教學為時過早。的確，篆刻顧名思義便是用篆書刻製的...