作者：李俠
**：《東方教育》2023年第03期
【摘要】隨著素質教育的深入開展，審美能力作為人文素養不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上公升，美術教學愈來愈被重視。本文旨在研究農村中學美術教育現狀，查詢存在各種問題，探索解決問題的方法。
【關鍵詞】課程改革；農村；美術教育；現狀
一、前言
美術教育是學校藝術教育的重要組成部分，從教育價值的角度看待美術教育，其內涵在於有目的的培養人的道德感、審美趣味、意志、智力和創造性等基本素質和能力。從教育的最高目標看，美術教育在於最大限度的促進人格的全面發展。縱觀目前農村中學美術教育的現狀，其面臨著極大的困境，由於家長的認識程度不同，學生受教育的方式不同，學校對美術學科的重視程度不同，致使美術教育在中學教學中開展的情況參差不齊。
作為中學美術教師，該如何面對農村中學美術教育中存在的問題，如何更好的完成美術教學任務，提高美育質量，促進學生的健康、全面發展，成為亟待解決的現實問題。
二、當前農村美術教育現狀的分析
（一）教育觀念落後，美術教育仍不被重視
目前，不少學校仍把美術課當成可有可無的「雜課」，即使課程表上規定了課時量，在執行中也常有被主課擠占的現象，學校的臨時活動也安排在體音美時間舉行。因此，美術實際開課率並不盡如人意。越是高年級被占用的課時越多，因為高年級面臨更多的公升學壓力，這說明應試教育仍是大部分學校的無奈選擇。
另一方面家長與學生對美術課也不夠重視，大部分同學缺少必備的畫具，部分原因是農村條件所限，經濟困難，也無處購買，更重要的是由於長期受應試教育的影響，家長只關心學生的「主課」，認為自己的孩子當不了畫家，學不學無所謂，輕視甚至阻礙孩子學習美術，對學校的美術活動也不支援，甚至有的學生在自習課畫畫要受到老師批評，回到家裡畫畫受到家長的指責。有調查顯示，美術教師中中級以上職稱只佔極少數，美術教師晉級能力問題非常突出。所以推進素質教育並不是喊幾句口號寫幾條標語問題就解決了，而是一項艱難的長期工程。
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