觀察比較生、熟馬鈴薯的學習單
5 月12日第______ 小組姓名
１．記錄：用關鍵字表述
2．討論：從觀察到的生、熟馬鈴薯特點中，你能說說馬鈴薯熟吃的理由嗎？
觀察豬肉由生到熟變化過程的學習單
5月12日第______ 小組姓名
１．觀察記錄：
生豬肉煮1分鐘撈出的豬肉煮3分鐘撈出的豬肉煮5分鐘撈出的豬肉2．交流研討：豬肉由生到熟發生了哪些變化？從看到的變化中你能說說豬肉熟吃的原因嗎？
觀察豬肉由生到熟變化過程（放豬肉用）
生豬肉煮1分鐘撈出的豬肉煮3分鐘撈出的豬肉煮5分鐘撈出的豬肉觀察豬肉由生到熟變化過程的學習單
5月 12 日第______ 小組姓名
１．觀察記錄：
生豬肉煮1分鐘撈出的豬肉煮3分鐘撈出的豬肉煮5分鐘撈出的豬肉2．交流研討：豬肉由生到熟發生了哪些變化？從看到的變化中你能說說豬肉熟吃的原因嗎？
觀察豬肉由生到熟變化過程的學習單
5月 12 日第______ 小組姓名
１．觀察記錄：
生豬肉煮1分鐘撈出的豬肉煮3分鐘撈出的豬肉煮5分鐘撈出的豬肉2．交流研討：豬肉由生到熟發生了哪些變化？從看到的變化中你能說說豬肉熟吃的原因嗎？
生的食物和熟的食物教學設計
篇一 生的食物和熟的食物教學設計與反思 生的食物和熟的食物 教學設計與反思 建德市梅城鎮中心小學朱晨 教材簡單分析 生的食物和熟的食物 是教科版 科學 第三單元第四課時的內容。教學目標 技能目標 觀察 比較的方法認識生 熟食的不同，培養學生動手操作及多向思維能力。知識目標 知道食物可以分生吃的和熟吃...
生的食物和熟的食物教學設計
王見南小學張玉林 教學目標 一 科學知識目標 1 知道有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。2 食物由生到熟會發生多方面的變化，其中有的變化是有利於人體對食物的消化和吸收的。二 過程與方法 1 能通過細緻的觀察，比較生的食物和熟的食物，並用文字或語言進行描述。2 在加熱的過程中，觀察食物由生到熟的動態...
《生的食物和熟的食物》教學設計
一 教學目標 科學概念 為了保證對營養的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。食物由生到熟會發生多方面的變化，其中有的變化是有利於人體對食物的消化和吸收的。過程與方法 在加熱的過程中，觀察食物由生到熟的變化。通過細緻的觀察，比較生的食物和熟的食物，並用文字或語言進行描述。情感態度價值觀 細緻認真...