統計一、 教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊p93-94：統計。
二、 教學裝置
多**課件、方格圖、小動物答題卡、條形統計圖。
三、 數學目標與策略選擇
(一)教學目標：
原教材安排了讓學生經歷「花的顏色有幾種」，「每種顏色的花有幾盆」，「你最喜歡哪種顏色的花」等一系列實踐活動，筆者根據學生年齡特點和班級學生的實際情況，設計了「每種小動物有幾隻」，「我最喜歡的小動物」，「我的生日」，「我最喜歡吃的水果」等實踐活動；學生則根據之前學的比一比、分一分以及100以內數的加減法進入新知的**。經過近1年的學習，學生已初步具備了合作學習和實踐操作的能力，教師所要做的就是組織、引領學生進行有價值的操作活動。故擬定教學目標如下：
1． 知識技能：使學生初步了解統計的一般方法，初步認識條形統計圖和簡單的統計表，並能從中獲得簡單統計的結果。
2． 過程方法：
（1） 讓學生經歷簡單的資料收集、整理、描述和分析的過程，學習一些簡單的收集整理資料的方法，感悟統計的意義與作用。
（2） 培養學生的合作交流意識，引導學生在探索解決問題的過程中培養其合作能力和對問題做出決策的能力，體驗解決問題策略的多樣性。
3． 情感態度：通過實踐操作、合作交流等活動，讓學生感受成功，體驗數學與生活的緊密聯絡，激發其數學學習的興趣。
（二）教學策略：
對「統計」一課的教學而言，其首要目標是培養學生的統計觀念，讓學生感受統計的必要性。由此我試圖讓學生置身真實又充滿童趣的情境，親身經歷和體驗統計的全過程，並在這一過程中培養學生良好的統計觀念，通過合作**的學習方式促使學生學會與同伴交流，學會提出並解決一些簡單的問題，從而自主建構新知。
1. 給學生提供充分的從事統計活動的時間和空間。
既然要讓學生經歷統計的全過程，就要留給學生足夠的動手實踐和獨立思考的時間和空間，以期在這一時空內讓每一位學生都擁有自行探索，自行創造的機會。
2. 讓學生在具體情境中感悟統計對決策的影響。
「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」是刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，為此本課設計了一系列的實踐活動，旨在讓學生親自體驗問題中的隨機性，從而對問題做出合理的決策。
3. 使學生在合作交流中相互促進，共同發展。
創設小組（同桌）合作交流的良好氛圍，努力使每個學生都把自己富有個性的方法與同伴交流，以達到完善個體認知結構，促進資源共享的目的。
四、 教學流程設計及意圖
五、 教學片段實錄
（一）讓學生體驗收集資料的過程
師：老師想了解一下在這四種小動物中，你最喜歡誰？（此時學生情緒飽滿，個個都想說）
師：這樣吧，每個人都有一張答題卡，請在你最喜歡的的小動物下面做個記號。
學生完成題卡後師收上題卡。
（二） 學生體驗整理資料的過程
1、初次記錄。
師：現在老師手裡拿著同學們的題卡，你最想了解什麼數學問題呢？
生1：我想知道喜歡哪種小動物的人最多？喜歡哪種小動物的人最少？
生2：我想知道喜歡小兔子、小豬、熊、鹿的各有幾人？
生3：我想知道喜歡豬的人比喜歡鹿的人多還是少？
生：……
［問題由學生自主提出，因而便有了**的動機。］
師：讓我們一起解決這些問題吧！
教師較快地讀資料，當發現大部分學生記錄不下來，正在犯難的時候，師停止報資料。
師：怎麼了？為什麼記不下來？
生：你報太快了！
師：已經記錄下來的有嗎？
請能記錄的同學介紹自己的記錄方法，並展示他們的方法。
生1：老師報哪種動物，我就在它下面寫「∣」；
生2：我是寫「 － 」的方法；
生3：我是畫 「 ○ 」的方法；
生4：我是打「 √ 」的方法；
［師一一肯定了這些方法.］
師：看來能記下來的小朋友也不少，他們都有自己喜歡的而且簡單的記錄方法。現在你們還想再來一次嗎？
學生高呼：想！
師：在記錄之前，請先在小小組裡把自己的方法說一說，然後選擇你認為最簡便的方法來進行第二次記錄。
（到時每位學生都能順利地進行記錄）
師：誰來告訴大家你的記錄方法和記錄結果？
（師抽取有代表性的作品進行展示並講評，其中有三位學生採取劃「正」字法來記錄，師請其介紹方法，然後課件演示「正」字形成的動態過程）
［努力呈現記錄方法多樣化，使學生的個性得到張揚。］
師：有記錄結果不一樣的嗎？
從學生的反饋中發現有兩位學生的統計結果有誤。
師反問：到底誰的記錄結果是正確的？怎麼查呢？
這時候學生面面相覷，一會兒便說大部分人的答案肯定是對的。
師：對呀！合計數要等於班級總人數，這兩位小朋友一定是在記錄的時候重複了或遺漏了！
（三） 認識統計表、統計圖
學生匯報資料，師完成統計表。
師：我們還能用塗方格的方式表示嗎？（隨著學生的回答師完成統計圖，並引導學生從縱軸上對應著的資料讀出喜歡每種小動物的人數）
小結：像我們剛才那樣把雜亂的資料經過整理後表示成這樣有條理的圖形就叫做統計圖。你能不能給這個**取個名字呢？
生：統計表。
（四） 通過統計圖、統計表回答問題
師：看著統計圖。你能回答起先提出來的一系列問題嗎？
生：（略）
（五） 小結：看來統計圖表可以使我們清楚地看出每種東西的數量和它們之間的關係，這就是統計圖（表）的意義。
［讓學生親身經歷統計表、統計圖的形成過程，感悟統計圖表的簡潔性。］
六、 教學反思
反思本節課的教學實踐，筆者認為成功與遺憾並存，具體分析如下：
成功之處：以往的統計教學，往往侷限在算術的計算上 ，一般是教材把已經採集好的資料作為已知條件給出，學生缺少經歷收集資料的過程，因而對整個事件沒有親切感，只是機械地為了計算而計算。反思本課教學，無論是在教學目標的定位，教學材料的選擇，還是教學過程的組織都較好地體現了新課程新理念。
筆者從培養學生的統計觀念這一首要目標出發，設計了一系列童趣性、生活性的實踐活動，讓學生在這些活動中親身經歷了收集資料、整理資料和分析資料的過程，不僅初步培養了學生的統計觀念，讓學生感受了統計的必要性，學會了收集整理資料的一般方法，同時使學生體驗了統計對問題決策的作用，基本達到了預期的教學目標。可以看到本課教學中教師努力創設了民主、平等、和諧的對話平台，給學生提供了充分的獨立思考、合作**的時間和空間，例如：在收集、整理資料時，通過初次記錄和再記錄，使每個學生都能參與統計的全過程，在思維的交流和碰撞中迸發出了創新的火花；老師允許學生用不同的方法進行統計，充分尊重學生的選擇，通過小組討論，培養了學生學會傾聽的良好習慣，同時又增強了生生之間的互動交流；又如：
在生日party上需要買兩種水果，那麼該買什麼水果呢？這是乙個與開展生日party活動密切相關並急待解決的問題。通過討論、爭辯，學生認為應先進行調查並得出調查的內容是「全班同學最喜歡吃的是哪兩種水果」，有了這一行為導向之後，下一步便是商討採取哪種方式進行資料的收集、整理與呈現（在此，教師在學生交流的基礎上建議同桌商量出自己兩個人最喜歡吃的水果，之所以讓同桌進行交流，其目的是想避免再次以每個人都依依表達自己的意見這一單一的形式，同時也可以節省時間，提高效率從另一側面也要求同桌要達成和諧一致的關係），最後再根據統計結果進行分析，作出合理的決策，此時問題已迎刃而解，學生在這一解決問題的過程中不僅進一步建立了統計的觀念，並且體會到了統計知識的應用價值，感受到了成功的愉悅；與此同時為培養學生從數學的角度去發現問題、分析問題、解決問題提供了乙個很好的機會。
遺憾之處：統計必須要有資料，而這一資料必定要是真實的、客觀的。本課在統計「你最喜歡的小動物」時，出現了兩個學生其統計結果與全班總人數不一樣。
這恰恰符合了教師的預設，即藉此契機引導學生進行反思和體驗，以尊重客觀現實，且培養學生求知方面的科學性和嚴密性。遺憾的是教師在學生尚未充分感知，產生認知衝突的情況下，就急於將問題實質和盤托出；看看合計數是否等於班級總人數。這樣一來使學生失去了自己發現問題，解決問題的機會，以致於後續**活動中學生的自覺反思、驗證的意識不足。
反思這一細節，我認為教師應抓住契機，引導學生展開適當的討論，讓驗證的方法在學生的感悟、交流中動態生成。另外，，但在課末，教師試圖引導學生找一找生活中哪些地方用到統計知識的時候，學生卻表現地不很踴躍。究其原因，是否教師還沒能在如何鼓勵、啟發學生從統計的角度去捕捉客觀事實與現象這一點上下足工夫？
當學生無法從生活中尋找相應的例項時，教師是否該為他們指明方向、方法，甚至具體的統計步驟，這些問題是值得我們進一步思考與實踐的。
設計：餘江縣第一小學彭芳雲
在這堂課中我覺得有這麼幾個方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓勵學生積極回答問題或是維持紀律的一種有效的手段，特別針對一年級的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了乙個很大的忙。
去乙個陌生的環境，面對一群陌生的小朋友，本以為調動起課堂氣憤會很難，更何況要學生40分鐘都跟著你的思路走，可就是因為笑臉的幫忙我做到。了。時刻關注學生整堂的一言一行。
我所設計的情境都是學生十分感興趣的活動，富有童真童趣。40分鐘下來學生並沒感覺到累，而是在快樂的學習。在學生的全體參與活動中學到了。
做的不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什麼叫統計，什麼是統計圖、統計表，我沒有做到很好的指點，於是有老師問到：
他們真的能區別這是統計圖、統計表了嗎？是啊！這些關鍵的數學概念性的東西還是需要老師點到的！
在如何引導提數學問題方面，一直都是我的弱點，怎樣很好的去引導呢？今天聽了金竹小學的翁老師引導讓我受益非淺！如：
學生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？
我想還好需要多讓學生去說，盡量的提。老師在做一些總結。多說、多想對學生都是有幫助的。
這一點還需要在今後的教學中去研究的！
一年級體育 教學設計x
1 指導思想 立足於健康第一 以學定教 的指導思想，培養學生能力，增強體育意識，掌握鍛鍊方法，養成鍛鍊習慣為重點。激發學生興趣，積極引導培養學生參加體育活動的興趣與愛好。促進學生個性發展，尊重學生個性的全面發展。注重實踐，向學生傳授正確的體育思想方法，學習方法和自我鍛鍊方法，培養學生能跟上時代的發展...
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教學目標 一 理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特徵。二 使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。三 指導學生按課文內容填空，背誦課文。教學重點 一 理解詩句的意思，了解春天的特徵。二 指導學生按課文內容填空，背誦課文。教學難點 引導學生...
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一年級數學上冊 9加幾 教學設計 教學內容 教材第88 89頁，情境圖和9加幾例1及 做一做 相關內容。教學目標 1 培養學生能自己在數學情境圖中找出相關的數學資訊。2 通過學生動手操作讓他們初步理解 湊十法 3 初步使學生學會用 湊十法 來計算9加幾的進製加法。4 培養學生用多種方法解決問題。重點...