一年級數學上冊「9加幾」教學設計
【教學內容】
教材第88、89頁，情境圖和9加幾例1及「做一做」相關內容。
【教學目標】
1、 培養學生能自己在數學情境圖中找出相關的數學資訊。
2、 通過學生動手操作讓他們初步理解「湊十法」。
3、 初步使學生學會用「湊十法」來計算9加幾的進製加法。
4、 培養學生用多種方法解決問題。
【重點】
讓學生掌握用「湊十法」計算9加幾的進製加法。
突破方法：通過學生動手擺小棒，和相應的習題使學生學會用「湊十法」計算9加幾的進製加法。
【難點】
理解「湊十法」的過程。
突破方法：通過讓學生擺小棒，反覆讓學生動手操作，加深理解已經有9個再湊多少就是10個。
【教法】
教師引導學生觀察數學情境圖，講授和示範並用，幫助學生理解「湊十法」。
【學法】
學生通過學具操作，觀察，練習，思考回答問題的方法，掌握用「湊十法」計算9加幾的進製加法。
【教學準備】
教學情境圖、課件、小棒。
【教學過程】
一、 複習匯入（課件出示練習題）
1、 分一分，合一合。
7461 6 1 3 1 5
3981 2 1 8 1 7
2、填（）。
9+（1）=10 8+（2）=10 6+（4）=10
5+（5）=10 7+（3）=102+（8）=10
3、談話匯入，板書課題：20以內的進製加法------9加幾
二、 新授課
1、 教學教材第89頁例1。
2、 引導學生觀察教材第88頁數學情境圖，圖中畫了什麼？
3、 按運動專案數一數圖中人數分別有多少人？
4、 有3位學生為運動員們準備牛奶飲料。找一找數學情
圖中的數學資訊，組織學生回答問題紙箱裡有幾盒牛奶？（9盒）紙箱外面有幾盒牛奶？（4盒）
5、 教師提問數學問題：一共有多少盒？
6、 引導學生回顧數學資訊怎樣解答，學生匯報：
9+4=
7、 教師提問：如何計算？
8、 教師引導學生計算：（1）學生可以利用接著數的方法
紙箱裡有9盒，接著再數右邊的4盒，10,11,12,13，一共13盒。（2）學生可以用學具計算，先把左邊擺9根小棒，表示9盒飲料，右邊再擺4根小棒表示紙箱外面的4盒飲料。然後合起來數一數一共有多少根小棒就有多少盒飲料。
學生通過數小棒得出一共有13盒。（3）學生觀察用「湊十法」計算，課件展示左邊有9個圓，右邊有4個圓，分別代表飲料。然後觀察從右邊的4盒飲料中分出一盒飲料和左邊的9盒飲料合在一起湊成10盒飲料，再和右邊的3盒飲料合起來，可以這樣想：
乙個十和三個一合起來是13。教師板書：9+4的計算過程。
（4）讓學生動手擺一擺小棒，按照課件演示的方法，反覆強調學生把右邊的小棒移幾根放在左邊的9根小棒裡，學生回答1根，教師繼續提問：為什麼只移動1根小棒？學生匯報：
因為移動一根小棒就剛好和左邊的9根小棒湊成了10根小棒，相當於把右邊的4根小棒分成了1和3。再用湊成的10根小棒和剩下的3根小棒加起來，一共是13根小棒。
三、 鞏固練習
1、 完成教材第89頁，第1題：擺一擺，算一算。
教師引導學生觀察，用小棒給學生示範擺出：左邊9根小棒，右邊5根小棒。然後把右邊的小棒移動1根小棒放在左邊的9根裡湊成10根小棒。
再計算10+4=14。教師提示：9加幾,湊成10，9加1才能湊成10，所以要把算式：
9+5中的5分成1和4，先計算9+1=10，再計算10+4=14。由此得出：9+5=14。
學生按照同樣的方法，通過擺一擺，用「湊十法」計算出9+7的結果。
2、 完成教材第89頁，第2題。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
9+3= 9+6= 9+9=
讓學生獨立完成，然後觀察計算9+3其實可以按照連加9+1+2來計算，後面的幾道題的計算方法都一樣。讓學生感覺到用「湊十法」計算9加幾很方便。
3、 學生獨立完成教材第89頁第3題。
學生匯報，集體訂正。
4、 和學生一起做教材第90頁第2題數學小遊戲。
四、 課堂小結
怎樣用「湊十法」計算9加幾，結合實際的算式說一說。
五、 作業
教材第90頁第3題。
板書設計：
20以內的進製加法
9加幾9 + 4 = 13
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