我上學了
教材分析
《我上學了》是初入校園的小學生的第乙個語文學習內容，設定目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產生興趣和嚮往，實現從幼兒到學生的角色轉換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助遊戲引入、**欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示範、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
課前準備
1.收集我國各民族服飾的資料、**等製成課件。(教師)
2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、活動匯入，師生間增進了解
1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名
字——語文。
2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校後，你們有哪些新的發現，新的感受？
3.互動活動：你們願意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然後介紹自己。
設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕鬆的情感基調。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1.認識我國的標誌性建築，激發民族自豪感。
(1)**天安門的宣傳片，學生欣賞後交流：你看到了哪些建築物？
學生指出認識的建築物，教師出示天安門的**及文字，引導學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什麼，感受到了什麼。
(2)學生根據課件提示，自由交流：
來到天安門，我看到我想說
(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐公升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2.了解各個民族，進行民族團結教育。
(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在幹什麼。
(2)學生自由交流，教師相機利用**介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。
(3)互動交流：同學們，你們都是什麼民族的人？請少數民族同學在台前進行自我介紹。
(4)體驗活動：教師**歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。
(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭裡，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)
3.引讀句子，抒發愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！
設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助**，借助生活體驗，借助教師語言，誘發學生內心的情感。
三、**結合，進行愛上學教育
1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀——我是小學生。(板書)
2.課件出示插圖，小朋友都揹著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3.教師範讀，然後領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
(1)「不遲到」的「遲」要讀準翹舌音。
(2)「早，早，早」的「早」為平舌音。
(3)「長大要為祖國立功勞。」這句話要正確斷句。
4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什麼心情？你怎麼知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：
(1)「太陽」和「花兒」露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什麼呢？帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學們這麼早就揹著小書包，他們要去**呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)
(4)小結：「不遲到」是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校裡有更大的收穫。
(5)語言交流：在學校裡學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什麼呀？
(6)介紹***為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結：我們實現了自己的願望，就能為祖國立功勞。
5.齊讀整首兒歌。**《上學歌》，學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反覆誦讀、**結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的「語文」味，從而樂於表達，樂於誦讀。
四、講解示範，進行讀寫養成教育
1.出示小故事，激發學生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到乙隻小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。
寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真後悔啊！
小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！
2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3.教師示範，學生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)「一寸」相當於老師的兩個手指併攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指併攏那麼寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。
另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示範、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什麼書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2.小組內互講故事，然後選擇一名代表在全班交流。
3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學**講得好，向他學習。
4.推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。
設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的願望，又能促使學生成長。
教學反思
在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，並且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量採用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。
1.課堂教學活動化。根據一年級小學生的特點，我設計了遊戲、表演等教學活動。
2.情境教學法。在教學過程中，我創設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習。
3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡遊戲，喜歡展示自己。
我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助於培養學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平台。
1 天地人
教材分析
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以後的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。
然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在「趣味」的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
課前準備
1.生字卡片，製作多**課件。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣匯入，認識「天、地、人」
1.互動活動一：同學們玩過「相反動作對對碰」這個遊戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成「相反詞語對對碰」，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3.(教師板書「天」和「地」)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書「人」)
設計意圖：對於低年級的孩子來說，遊戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡遊戲。兩個遊戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在遊戲的「趣味」中慢慢走進學習目標，達到「課伊始，趣已生」的效果。
二、欣賞童謠，認識「你、我、他」
1.**童謠**。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
媽媽對我說：「孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。」爸爸對我說：
「娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？」我對爸爸說：「爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。
」你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。)將**定格在最後一句話。
2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，「你」指誰？「我」指誰？「他」指「誰」？
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：「我」是誰，「你」是誰，「他」是誰。然後，學生小組內進行交流表達。
4.教師板書「你我他」，學生認讀。
設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會「你、我、他」的基本意思，然後進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.**車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意「人」是翹舌音；「天」是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇乙個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什麼好方法記住這個字。
一年級語文教學設計和教學反思
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一年級語文教學反思
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一年級語文教學反思
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