作為一名小學語文老師，我覺得不僅要教給學生書本上的知識，更重要的是教他們懂得做人的道理，盡可能多了解一些課外的知識，這是我在平時的課堂上很注重的內容。尤其是對於像一年級的小學生來說，生性活潑好動，課堂上難以集中注意力，堅持一節課端端正正地坐著聽老師講課。可是，在一堂語文課上，孩子們的反應就完全改變了我最初的思維定式。
那是乙個星期四上午的第二節課，連續上兩節語文課，孩子們難免有些疲憊的情緒，第一節課我進行了課文的講解，自認為比較生動，但畢竟是上午的第一節課，聽講的人還是很多的。按照往常，第二節課，主要是生字的教學，我乙個字乙個字的講解筆畫、筆順，以及每個字的組詞，當我講到「臺」這個片語詞的時候，我問道: 「 『臺』字組詞，誰知道？
舉手！」這時，孩子們七嘴八舌的說著自己的答案，乙個個臉上都洋溢著自豪的表情。當我一再的問道：
「還有嗎？還可以組什麼詞呢？」的時候，全班安靜了。
「還可以組『颱風』啊！」我說道。「什麼是颱風？
」一學生高聲問道。我挑逗似的說道：「那你們想不想知道呢？
」孩子們笑著大聲地喊道：「想！」「那你們安靜下來老師就告訴你們什麼是『颱風』」我說。
聽到我說這句話，班上那些調皮的也不在打鬧了，班長也大聲的在整頓紀律，大家都慢慢的安靜下來，聽我說著這個所謂的好聽的「故事」。於是呢，我就在黑板上畫了一幅世界地圖，詳細地講解什麼是「颱風」，「颱風」是怎麼來的，「颱風」來到我們國家的時候會怎麼樣，以及它帶來的危害。當時，全班鴉雀無聲，每個人都在很認真的聽，生怕會錯過什麼似的。
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