一年級語文教學故事

剛走上工作崗位的時，學校分配我擔任一年級語文教學工作，沒有絲毫教學經驗的我喊破了喉嚨也無法讓台下的那幫孩子安靜下來。現在回想起來，也只能笑那時的我是多麼無能。其實，摸清了一年級學生的年齡特點和心理特點，再對症下藥，一切也就變得簡單多了。

一、課堂上應該有豐富的語言，多樣的形式。

小學低年級兒童的注意力集中時間短，無意注意佔優勢，且極不穩定，持續時間不長，對於課堂40分鐘時間難以堅持學習。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。比如：

教師說：「小眼睛」，學生答：「看黑板」；老師說「小手手」，學生說「放放好」；老師說「小腦袋」，學生說「多思考」；教師說：

「對面的同學看過來！」，學生答：「這裡的節目更精彩！

」老師問：「誰最棒？」，學生答：

「我最棒。」等。教師也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。

如：「上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。」(教育學生不要大聲喧嘩)；「請你跟我這樣做」「我就跟你這樣做」；「耳朵耳朵看**？

」「耳朵耳朵在聽講。」課程進行一半時可以活動一下，如：……「點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

」小朋友對「笑一笑，哈哈哈」特別感興趣，當說「坐坐好」時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。

二、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

一年級學生特別喜歡老師的表揚、稱讚和獎勵。老師的一句「你真了不起」比奶奶買的糖還要甜，一句「你真是個講衛生的乖孩子」比媽媽的聲聲叮囑還要奏效，一面紅旗、一顆五角星比爸爸買的玩具還要有吸引力。教師畫面紅旗表示某一大組表現最好，畫面黃旗表示某一大組某個小朋友表現不好。

……這些簡單的畫和符號勝過千言萬語，往往能收到很好的組織效果。

愛動是孩子的天性，只有抓住孩子的特點，因勢利導，因材施教，用適合他們的方法來教育他們，幫助他們養成良好的學習習慣，激發他們熱愛學習的興趣，才是我們一年級語文老師的首要任務。

東勝區學苑小學郭玉梅

2023年5月18日