1、《漢語拼音７ z c s》教學反思
在這堂課中，我能體現課改新理念，駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。
主要有如下幾點：
一、創設情境，使拼音教學情境化、生活化
１、一開始，我用歌曲匯入法。**歌曲《郊遊》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。
２、能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
３、能通過遊戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做遊戲「摘蘋果」，蘋果背面注有音節或字，讀對了蘋果就是他的。
學生的學習態度和學習情感都得到了昇華。
二、善於使用激勵手段，使課堂氣氛輕鬆、和諧、愉悅
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決於他對兒童的態度。（柴可夫斯基語）課堂上，熱情的語言不離口，如：「你真棒！
太厲害了！哇，你真行！」等，加上乙個向他們豎起的大拇指，乙個個鼓勵、讚賞的近乎誇張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。
此外，音節的拼讀比較枯燥，採用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作**能力得到發展
讓學生自編順口溜，學生會編「像個２字 z z z，像個半圓 c c c……」
當然，本節課也有許多不足的地方：
１、常規培養需強化：
學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於
一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。
２、難點的突破還不夠：
三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，示範不夠多，學生的練讀還不到位。
2、《漢語拼音８ zh ch sh r》教學反思
１、聯絡舊知，匯入新課：
本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我採用複習匯入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點複習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯絡。
２、借助圖畫，讀準字音，記清字形：
對於拼音教學，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運用書中的**結合教學拼音，如：學習zh的時候，我出示**後提問：小朋友，你看圖上畫的是什麼？
生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：
這就是我們今天學得zh，接著我就帶學生學習zh的讀音，由於有了看圖說話的鋪墊，再把發音的要領講解清楚，學生們的發音基本都準確了。
讀完後繼續看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢？有同學回答：
「z」很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學回答：「h」很像媽媽坐著的椅子。
我及時進行總結：大家說得很對，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯絡在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
３、對比練讀，分清平、翹舌音：
通過**初步感知了這三個聲母之後，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c 、s進行了對比練讀，提問：它們之間有什麼區別呢？在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了乙個h，接著我進行總結，由於它們都多了乙個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進行多種多樣地練讀，這樣學生在練讀中體會到發音要領，掌握發音方法。
學習了zhi、chi、shi後，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區分聲母與整體認讀音節的不同。加深學生對翹舌音發音的記憶。
４、遊戲鞏固拼音的發音：
拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的遊戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學生的興趣。
遊戲一聽音取卡
老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念乙個音學生上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍，這樣學生的積極性很高，同時也進一步鞏固了拼音的發音。
遊戲二雙軌火車
把平舌音和翹舌音（或者是聲母與其對應的整體認讀音節）寫在小黑板上，同桌一起站起來，每人讀乙個，學生們興趣濃厚，都拼命把自己的那個讀好，要和同桌比一比，誰讀得更準確，而且不光同桌有競爭意識，組與組之間也展開了比賽，都希望自己讀得好。
3、《漢語拼音１３ ang eng ing ong》教學反思?
漢語拼音是識字的拐棍。新課標中明確指出：「漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。」我是這樣來實施漢語拼音教學的。
愛因斯坦曾經說過：「我認為對於一切來說，只有喜愛才是最好的老師。」根據幼兒愛玩的特性，我在教學中穿插了一些遊戲，如「摘桃子」「闖關」等，在課堂中引入了孫悟空,讓幼兒在遊戲中學習，在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了幼兒的注意力。
故事是孩子們最願意聽的，生動有趣的故事更能激發孩子學習的慾望。通過講故事的方式也能極大地啟用孩子的語言智慧型，使其得到充分的發展。，例如，在教「ying」這個整體認讀音節時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣。
有了前面識字的基礎，我又把音節下面標上了同音的漢字這樣更有利於幼兒的記憶。
4、《爺爺和小樹》教學反思
這是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段話。第一段介紹了我家門口有一棵小樹，哦、三兩段講述了爺爺和小樹之間的關係。這篇課文的學習，我作以下幾點反思：
１、匯入的設計
一節課的匯入設計得如何，直接影響著學生對一節課的投入狀態。上課後，我藉著每位孩子都喜歡畫畫的因勢，請一位孩子上台畫一棵樹，並讓他向大家介紹自己畫的樹，再通過老師課件畫的一棵樹讓孩子說說樹給人們的生活帶來了哪些幫助。因為一開始就從孩子們的興趣著手，孩子們很快就投入到課堂中來。
在介紹樹的好處時，大家說了好多，也很全面，接著我們就引入了課文的學習。
２、從學課文開始，我就特別注重孩子在理解文字的基礎上對文字進行感情朗讀。所以，在一次次的引導、激勵下，孩子們通過爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹還以爺爺綠色的小傘，明白了樹與人的關係，人與自然的和諧關係，並發出了「幫助別人，快樂自己「的論斷，這個過程都是他們自主**的，教師在這個過程中只是做好自己引的角色就夠了。
３、在朗讀的基礎上，也出現了一些問題，如有個別孩子，從上課開始，就一直不喜歡將課本開啟，這是乙個習慣問題，說明我抓得還不夠全面。另乙個就是，朗讀的時候，很多孩子很快就將文字背會，以至於齊讀的時候也不願意將課文開啟。這個問題的存在我感到比較頭大，該如何去解決，去引導，我該好好再思考、在實踐。
5、《小小的船》教學反思
每天走進教室，就會覺得眼前是乙個個生龍活虎般的學生，是一群蘊藏著智慧型，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知慾，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。為激起孩子學習詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。
因為詩歌注重情感的抒發，表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經驗，往往是相通的或是相關的。因此，情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境。
這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學過的曲子，在語文課上出現更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽**，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!
用這種藝術的手段，出現在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段匯入，把詩的內容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友"我"，連同寫詩的人都揉入乙個美妙的境界中，而孩子不知道什麼時候，也進到這詩境中。最後讓學生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕鬆、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀遊於閃爍的星空，是多麼自由自在，多麼愉快。
學生有了這樣的感受，老師再進行指導，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現出來。低年級學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，永續性較差，注意的範圍也有侷限性。而遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆偷快。
如上教例「你問我答」的遊戲中，當「小老師」提出問題，必須憑藉自己的生活經驗和對詩歌內容的理解，讀好問句。這裡給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。
在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧型在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同**的精神。
6、《我多想去看看》教學反思
《我多想去看看》以乙個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的公升旗儀式，抒發了少年兒童嚮往北京的強烈思想感情。
一年級語文教學反思
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在生活中激發學生識字 通過這段時間的語文教學實踐，使我感受很深。不由而然地想談談自己心裡的一些看法 一 一年級語文教學童趣的語言是抓住學生注意力，激發學生學習興趣的有效手段。識字教學是低年級語文教學的重中之重，自選商場 是一節識字課，本節課本著一年級學生具有好奇 愛探索 易受感染的心裡特點，容易被新...
一年級語文教學反思
教學 人教版一年級語文第一冊 小小竹排畫中遊 教學感悟一 通過平等對話，啟用學生思維 語文課程標準 指出 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求教師在課堂上成為學生學習的夥伴，成為 平等中的首席 因而，教師要善於在課堂上營造寬鬆 民主 活躍的課堂氛圍，與學生建立友善 和諧的師生關係，使得師與...