．《j、q、x》教學反思
在孩子的精神世界裡,希望自己是乙個發現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、**的學習方式。發音認形環節先看圖，練習發音，師由熟悉的字音「雞」帶出聲母「j」的發音，形象生動帖近生活，學生易於接受，再半扶半放學習「q、x」。
小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的慾望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。
因此，我在教學《j q x》時，首先讓孩子們觀察聲母j q x的表音表形圖，有意識的培養孩子的觀察的能力，為了讓孩子記住j q x的發音，我耐心引導他們只要手機的機發的輕一點，短一點就是聲母j的發音。；把氣球的「氣」發的讀成一聲，讀的輕一點短一點就是聲母q的發音。把西瓜的「西」讀的輕一點短一點就是聲母x的發音。
然後自編兒歌手機手機，j j j。左上半圓，q q q。甜甜西瓜，x x x 。
然後放手讓學生自己嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學就請他當小老師，教全班同學一起讀。於是有學生這樣編兒歌：i字加彎，j j j。
像個9字，q q q。左斜右斜，x x x。（其中有個學生在對編x字兒歌時說道：
乙個加號，x x x。我及時加以糾正：乙個乘號，x x x。
）在教學j q x與ü相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：「小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽子，摘了帽子不是uuu，還是üüü。（複習y與ü組成的音節也要去點）這樣一來，學生的積極性很高，而且也因為是自己編的，記憶尤為深刻。
實踐證明，讓學生自己編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言。在教學j q x與ü相拼去點規則時，我還設定了遊戲環節。我假裝與拼音國王通**，借拼音國王之口轉告小朋友jqx與ü相拼要去點。
為了強化記住這一規定，在課前我精心準備了jqx與ü的頭飾，ü上面的兩點特意做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活放上去。請了四位小朋友到講台做jqx與ü「手拉手，做朋友」的遊戲。趣味橫生的小遊戲在課堂上表演，乙隻只高舉的小手，一張張通紅的笑臉寫滿了幸福與自豪。
拼讀環節中，我先讓學生認讀「雞、七、西」三個字，再給「qī、xī、jī」找朋友，玩這個遊戲，學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找夥伴拼讀的遊戲,進一步鞏固了「j、q、x」與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到「寓教於樂」的目的，能讓每乙個學生生動活潑、積極主動地發展。
學生在動腦思考、動手操作、觀察評價的過程中，獲得了思維、能力、情感的發展，找到了解決問題的方法。那一刻，老師、學生同時體會到，原來學習是如此的快樂！
一年級上冊語文教學反思
iu 教學反思 一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。教學iu 內容我多採用了故事的形式，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀 多記，有些特殊規則如i標上聲調要去點，遇y要去兩點，若採用教師講授的方...
一年級上冊語文教學反思
漢語拼音單元教學反思 漢語拼音課的內容沒有生動的故事情節，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。經過這一段時間的教學實踐與摸索，我有這樣一些收穫 1 創編兒歌學拼音，有利於激發學生的學習興趣，發展學生的語言。在第一次執教漢語拼音課的第一課a o e 時，我是參照教參上...
人教版一年級上冊語文教學反思
雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母語音卻是兒童口語中經常出現的。只要善於借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之化難為易，大大提高學習漢語拼音的效率。於是，我創設了情境 語境，如 藍貓個子高，淘氣個子矮 ai 他們倆合好了，緊緊地挨在一起。這樣所學內容寓於具體的語言環境中進行教學，寓學於玩，...