2 、瀑布
一、教材簡析
這篇課文是一首現代散文詩，作者運用準確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點，描繪了鮮明動人的畫面，抒發了對祖國無比熱愛的思想感情。這首詩以描寫的物件為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富於節奏感。
讀起來琅琅上口。
二、教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文。
2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。
4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握「瀑布、重疊、湧上、岸灘、襯著」等詞語。
三、教學重點：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
四、教學難點：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
五、學情分析：課文富於節奏感，讀起來琅琅上口，有利於培養學生的朗讀能力。
六、教學方法：讀書法，談話法等。
七、教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優美的**、文字片）
八、教學時間：2課時
九、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。
3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。
教學重點：讀出詩的韻律美。
教學難點：在語言環境中理解詞義。
教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）
教學過程：
一、談話入課
1、板書課題，提問：什麼是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什麼樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什麼樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）
二、學習本課生字新詞
1、檢查自學情況
（1）出示生字卡片，檢查認讀情況。
（2）提出自己認為難讀、難寫的字。
（3）指導學生讀準字音，寫好結構複雜的字。
（4）檢查學生讀寫情況並隨機糾正問題。
2、自讀詩歌，畫出新詞並把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、解釋詞語意思。
4、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。並把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質疑，理清順序
教師範讀,學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什麼？後寫什麼？了解主要內容。（先寫聲音，後寫樣子）
四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩。（隨機指導）
3、小結：把詩讀熟，試著背一背
五、布置作業：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續練習有感情地朗讀課文，並試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的採集本》上。
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學生按照課後提示說出瀑布的美。
教學重點、難點：讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學準備：演示文稿（瀑布錄象、**、文字片）
教學過程：
一、檢查、引入：
1、試著背誦自己喜歡的小節。
2、交流抄寫的語句。
3、小結：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。
二、自學思考：
1、出示要求：
（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
（2）提出不懂的問題。
2、自學討論：
3、班內交流：
（1）思考問題明確：
第1節：瀑布的聲音；第2-3節：瀑布的樣子。
寫作順序：由遠及近
（2）質疑問題
教師將學生質疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
（1）指名讀這一節詩。
（2）出示文字片：
瀑布的聲音，好像（ ），又像（ ）。
思考：這樣寫的好處是什麼？（要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）
（3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子
（1）自由讀有關詩句
（2）從「忽然一轉」這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什麼？
（從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
（3）「啊」字該怎麼讀呢？為什麼這麼讀，或從他的讀中你聽出了什麼？
（讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什麼，喜什麼？）
（4）瀑布什麼樣，作者是怎麼打比方的？為什麼先說沒法比喻？又說「千丈青山襯著一道**？」
學習方法：
a出示瀑布錄象
b想象當時情景（顏色、高度）
c結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。
（5）讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）
3、近看瀑布的樣子
（1）指名讀這一小節
（2）「仰望」是什麼意思？為什麼站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什麼？
（3）為什麼把瀑布比成「珍珠的屏」？
（從全貌看，像一座屏風；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）
（4）為什麼說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
（如煙：輕柔飄逸，瀰漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
（5）賽讀，讀出美感。
四、總結全文，體會情感
1、歸納板書，深入體會
（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）
（2）為什麼作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？
（3）歸納板書，理清作者觀察地點
像風吹浪湧（聲音）遠
瀑布像一道**（顏色）
像一座珍珠的屏（形狀）近
2、根據板書提示，完成課後作業第2題。
3、布置作業：
（1）選詞填空
一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵
一（ ）閃電一（ ）**
一（ ）風一（ ）歌聲
一（ ）浪花一（ ）浪花
（2）用「好像……又像」說一句話，再寫下來。
（3）背誦全詩，整理《我的採集本》，繼續豐富內容。
（4）寫一種物品的聲音或樣子（優生）
《瀑布》教學反思
《瀑布》是葉聖陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富於節奏感，讀起來琅琅上口。非常適合中年級學生閱讀。
這麼美的一首詩歌，衝著孩子們高漲的朗讀興趣，我當然不能把它上失敗了。因此，課前我進行充分的準備，從查資料、請教年老教師、做課件，到怎樣把學生自主學習放到第一位，引導學生有感情地品讀詩歌。經過我一系列地修改，最終確定教程設想：
聲音感知——體會感情——感情朗讀——熟讀成誦。
在開始上課，我請同學們閉上眼睛，靜靜地聽瀑布飛流直下的聲音，孩子們一下子被我創設的情景吸引住了，情不自禁的想去探尋瀑布到底隱藏著什麼樣的秘密。接著他們睜開眼睛立刻被眼前的美麗景象震撼了，都想說點自己的感受。張子其同學說：
「這瀑布真是美得沒法比喻，我都沒有詞語再形容我的感受了。」王增續同學說：「我覺得這瀑布正如李白詩中所說飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
」我沒有料到孩子們把自己內心的感受說得這麼真切，我當時如果不是上課，真想把孩子攬入懷中，撫摩著他們的頭，說：「老師覺得你們太棒了，我為你們而感到驕傲。」接著，由於本課識字量少，孩子們在課前的預習都做得非常好。
所以，自主讀文不成問題。
詩歌的重難點是在引導學生有感情的朗讀背誦小詩。我首先配樂進行了一次詩歌範讀，這樣一來，又一次把學生帶入到了優美的意境當中。他們當然想讀願讀，我發現乙個個都在摩拳擦掌、躍躍欲試，有的都快迫不及待地小聲讀起來了。
我馬上把詩歌分為「聲、色、形」三方面，每一小節的引領著學生採用移步換景的手法學習。這樣一來，使詩歌的層次更為清晰，孩子們學起來也不費勁。從朗讀遠聽瀑布聲（第一小節），再到遙望瀑布狀（第二小節），最後到近觀瀑布形（第三小節），我為學生配上了**，孩子們都覺得這樣幫助他們理解詩歌中重點詞句的意思，比如：
「疊疊的浪湧上岸灘陣陣的風吹過松林。」「時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧、如塵。」這些詩句讓學生**錄象，體會身臨其境的感受，瀑布的雄偉氣勢。
領略美好的景色，受到美的薰陶，激發了學生愛家愛國的情感。在課中朗讀我採用多種形式的讀，從面到點，由小組讀、集體讀、分男女生讀、指名讀，到合上課文，配上**，師生齊背，使整個課堂氣氛到達乙個高潮，老師、家長、學生都深深地與作者葉老產生了共鳴。這既體現新課程理念，又調動了學生朗讀的積極性，使整個課堂書聲琅琅。
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讀 背 默 宿新市徐公店蜂早發白帝城絕句 籬落疏疏一徑深，不論平地與山尖，朝辭白帝彩雲間，兩個黃鸝鳴翠柳，樹頭花落未成陰。無限風光盡被佔。千里江陵一日還。一行白鷺上青天。兒童急走追黃蝶，採得百花成蜜後，兩岸猿聲啼不住，窗含西嶺千秋雪，飛入菜花無處尋。為誰辛苦為誰甜？輕舟已過萬重山。門泊東吳萬里船。南...